三年级下数学教案认识分数9_冀教版.docx

认识分数教学目标：1、结合具体情境和观察、操作、比较等活动，经历由生活经验到认识分数的过程。2、了解平均分的含义，使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。3、感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重难点：了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。教学过程：【导入】一、创设情境，激趣导入师：孩子们我们深州盛产什么？（蜜桃）现在来了两位小客人，我建议拿咱们的大蜜桃来招待他们好吗？那我有个问题，四个桃子每人能得到几个桃子？请你用击掌的声音来告诉大家吧！两个桃子每人能吃到几个？那一个桃子又怎么分呢？生1：丫丫和亮亮他们俩一人一半。生2：一人一半最合理。师：那好，我们就把这个桃子分成一人一半。那我想请同学们用你自己喜欢的方式来表示一半的意思，画图或写字的方法都可以。（学生展示各自的想法）师：刚才大家用自己喜欢的方式表示了一半，我带来了一个大桃子，我想请同学从中间切一刀，（学生操作）桃子分成了两半，刚才他是怎样分的呢？（从中间平均分的）也就是把桃子平均分成了两份，这样的一份就是刚才大家说的一半，那么这一半还可以怎么表示呢？（指明书写1/2）说一说二分之一的意思。（把一个大桃子从中间切一刀平均分成了两份，这样的一份就是这个桃子的二分之一。）边说边动手演示。师：大家知道二分之一的意思了，那么怎么写呢？（教授分数的写法）二分之一是个数，在数的大家族中，我们又认识了一位新朋友，它的名字就叫“分数”今天我们就来认识一下分数。从今天起分数就要走进我们中间和我们做朋友了。＜板书课题：分数＞师：二分之一能不能代表一半呢？如果能代表请你把你的图形擦掉，如果你认为我画的图形特别好也能代表一半就可以保留！二、活动探究、构建新知1、认识1/2（1）直观感知，初步认识。师：回想一下,刚才，我们把桃子平均分成了几份？“一半”是其中的几份？生：我们把桃子平均分成了2份，“一半”是其中的1份。师：“一半”正好是2份中的1份，我们就可以用1/2来表示。丫丫这一份是这个桃子的1/2，那亮亮那一份呢？生：应该也是这个桃子的1/2。师：也就是说，把一个桃子平均分成2份，每份都是它的1/2。（2）动手操作，深化认识。师：刚才咱们认识了二分之一，接下来咱们动手用一张纸片，迅速的折出它的二分之一来，并用彩笔画出一条分割线来，用线条画出阴影部分来。＜出示102页做一做（1）＞师：大家在操作的时候一定要注意两点，一是要保证是把这张纸平均分成2份，二是要把其中的1份涂上自己喜欢的颜色，下面请同学们开始操作吧。＜学生动手操作，老师适时指导＞师：做完的同学可以和你旁边的同学交流一下，看看你们分的方法是否一样。哪位同学想说一说你是怎样分的。生1：我是把这张纸左右对折，把左边涂上了红色。生2：我是把这张纸上下对折的，把下面涂上了绿色。生3：我把这张纸沿着两个对角对折，并把上面涂成了黄色。师：同学的出现了这么多分法，真不错。同学们想一下，每种分法的涂色部分表示的是这张纸的几分之几？为什么？生：每张纸的涂色表示的是这纸纸的1/2。生：因为我们把这张纸平均分成了2份，表示了一份。师：这三种方法的折法不同，涂色部分的形状也不同，可为什么涂色部分都是长方形纸的1/2呢？生1：因为它们都是平均分成2份。生2：虽然它们的形状不同，但它们都是由一个长方形纸平均分成2份的，而且表示的都是其中的一份。师：那也就是说，不管怎样对折，只要平均分成2份，每份都是长方形纸的1/2。（3）观察图片，拓展认识。师：请同学们仔细观察下列图形，哪些图形的涂色部分可以用1/2来表示？为什么？生1：第二个和第三个可以用1/2来表示，因为它们平均分成了2份。生2：第一个和第四个不能用1/2来表示，因为它们不是被平均分成2份的，所以不能用1/2来表示。学生讨论：把一个圆分成两份，每份一定是它的二分之一。师：那老师再次强调一下，只有把一个图形平均分成2份，每份才是这个图形的1/2。2、认识其它的几分之一。师：刚才我们表示了1/2，那你还能表示出四分之一？生：能师：那好，老师提醒一下，这一次可以任意选择纸张，可以是长方形纸、也可以是圆形纸，还可以是正方形纸，另外，在分的时候注意分匀。好了，请同学们开始操作吧。＜学生动手操作，老师适时指导＞师：大部分学生已经做完了，谁想说一说你是怎样分的。生1：我把一张圆形纸平均分成了4份，先上下对折，再左右对折，然后把这一份涂成了红色。生2：我把一张正方形纸平均分成了4份，把其中的一份涂成了黄色。生3：我把一张长方形纸平均分成了4份，把这一份涂成了绿色。＜给学生充分时间展示自己的分法，只要正确教师就要予以肯定＞师：出现了这么多分法，真为你们感到高兴。同学们，你们认为每种图表的涂色表示的是它的几分之几呢？生：1/4。师：都是1/4