三年级下数学教案认识分数9_冀教版.docx

认识分数教学目标：1、结合具体情境和观察、操作、比较等活动经历由生活经验到认识分数的过程。2、了解平均分的含义使学生初步认识几分之一会读写几分之一会用几分之一表示简单图形的一部分。3、感受分数与日常生活的密切联系提高学习数学的兴趣。教学重难点：了解平均分的含义初步认识几分之一会用几分之一表示简单图形的一部分。教学过程：【导入】一、创设情境激趣导入师：孩子们我们深州盛产什么？（蜜桃）现在来了两位小客人我建议拿咱们的大蜜桃来招待他们好吗？那我有个问题四个桃子每人能得到几个桃子？请你用击掌的声音来告诉大家吧！两个桃子每人能吃到几个？那一个桃子又怎么分呢？生1：丫丫和亮亮他们俩一人一半。生2：一人一半最合理。师：那好我们就把这个桃子分成一人一半。那我想请同学们用你自己喜欢的方式来表示一半的意思画图或写字的方法都可以。（学生展示各自的想法）师：刚才大家用自己喜欢的方式表示了一半我带来了一个大桃子我想请同学从中间切一刀（学生操作）桃子分成了两半刚才他是怎样分的呢？（从中间平均分的）也就是把桃子平均分成了两份这样的一份就是刚才大家说的一半那么这一半还可以怎么表示呢？（指明书写1/2）说一说二分之一的意思。（把一个大桃子从中间切一刀平均分成了两份这样的一份就是这个桃子的二分之一。）边说边动手演示。师：大家知道二分之一的意思了那么怎么写呢？（教授分数的写法）二分之一是个数在数的大家族中我们又认识了一位新朋友它的名字就叫“分数”今天我们就来认识一下分数。从今天起分数就要走进我们中间和我们做朋友了。＜板书课题：分数＞师：二分之一能不能代表一半呢？如果能代表请你把你的图形擦掉如果你认为我画的图形特别好也能代表一半就可以保留！二、活动探究、构建新知1、认识1/2（1）直观感知初步认识。师：回想一下刚才我们把桃子平均分成了几份？“一半”是其中的几份？生：我们把桃子平均分成了2份“一半”是其中的1份。师：“一半”正好是2份中的1份我们就可以用1/2来表示。丫丫这一份是这个桃子的1/2那亮亮那一份呢？生：应该也是这个桃子的1/2。师：也就是说把一个桃子平均分成2份每份都是它的1/2。（2）动手操作深化认识。师：刚才咱们认识了二分之一接下来咱们动手用一张纸片迅速的折出它的二分之一来并用彩笔画出一条分割线来用线条画出阴影部分来。＜出示102页做一做（1）＞师：大家在操作的时候一定要注意两点一是要保证是把这张纸平均分成2份二是要把其中的1份涂上自己喜欢的颜色下面请同学们开始操作吧。＜学生动手操作老师适时指导＞师：做完的同学可以和你旁边的同学交流一下看看你们分的方法是否一样。哪位同学想说一说你是怎样分的。生1：我是把这张纸左右对折把左边涂上了红色。生2：我是把这张纸上下对折的把下面涂上了绿色。生3：我把这张纸沿着两个对角对折并把上面涂成了黄色。师：同学的出现了这么多分法真不错。同学们想一下每种分法的涂色部分表示的是这张纸的几分之几？为什么？生：每张纸的涂色表示的是这纸纸的1/2。生：因为我们把这张纸平均分成了2份表示了一份。师：这三种方法的折法不同涂色部分的形状也不同可为什么涂色部分都是长方形纸的1/2呢？生1：因为它们都是平均分成2份。生2：虽然它们的形状不同但它们都是由一个长方形纸平均分成2份的而且表示的都是其中的一份。师：那也就是说不管怎样对折只要平均分成2份每份都是长方形纸的1/2。（3）观察图片拓展认识。师：请同学们仔细观察下列图形哪些图形的涂色部分可以用1/2来表示？为什么？生1：第二个和第三个可以用1/2来表示因为它们平均分成了2份。生2：第一个和第四个不能用1/2来表示因为它们不是被平均分成2份的所以不能用1/2来表示。学生讨论：把一个圆分成两份每份一定是它的二分之一。师：那老师再次强调一下只有把一个图形平均分成2份每份才是这个图形的1/2。2、认识其它的几分之一。师：刚才我们表示了1/2那你还能表示出四分之一？生：能师：那好老师提醒一下这一次可以任意选择纸张可以是长方形纸、也可以是圆形纸还可以是正方形纸另外在分的时候注意分匀。好了请同学们开始操作吧。＜学生动手操作老师适时指导＞师：大部分学生已经做完了谁想说一说你是怎样分的。生1：我把一张圆形纸平均分成了4份先上下对折再左右对折然后把这一份涂成了红色。生2：我把一张正方形纸平均分成了4份把其中的一份涂成了黄色。生3：我把一张长方形纸平均分成了4份把这一份涂成了绿色。＜给学生充分时间展示自己的分法只要正确教师就要予以肯定＞师：出现了这么多分法真为你们感到高兴。同学们你们认为每种图表的涂色表示的是它的几分之几呢？生：1/4。师：都是1/4吗？可三种图形的形状不同大小不同为什么涂色部分都用1/4来表示呢？生：