三年级下数学教案认识毫米9_冀教版.docx

认识毫米教学目标：1.使学生认识长度单位毫米建立1毫米的长度观念知道毫米和厘米的关系会进行简单的换算。使学生会用毫米作单位测量物体的长度。2.使学生经历毫米的含义以及1毫米长度单位观念的形成过程。在实际测量的过程培养学生的动手操作能力和推理能力。3.会用毫米作为测量物体长度从而提高学生解决简单的实际问题的能力。教学重难点：使学生初步建立1毫米的长度观念体验1毫米的实际长度知道1厘米=10毫米；会简单的换算；会用毫米作单位进行测量。教学过程：一、创设情境引入新课1.谈话：在上学期我们学习过有关长度单位的知识要精确地测量物体长度需要什么工具？（用尺子量）2.请说一说你是怎样测量物体长度的？（学生汇报）3.那么我们已经学过了哪些长度单位？（学生回答）4.填上合适的单位（课件演示指生回答）5.请同学们看一看估计一下我们的数学书厚是多少？（生：1厘米）请同学用尺子量一量数学书的厚的实际长度。以小组为单位对测量结果进行交流。数学书厚:不到1厘米只有6个小格。（生：大约1厘米）6.提问：当测量的长度不是整厘米时该怎么办呢？7.能不能用学过的长度单位米或厘米来精确地表示书本的厚度？（这时我们就要用到比厘米更小的新的长度单位——毫米。）（板书：毫米的认识）【设计意图：借助游戏以及学生的生活经验引出长度单位帮助学生建立长度观念和质量观念。在活动中产生知识上的冲突为新知的出现做好铺垫】二、动手操作认识新知1、建立1毫米的概念认识厘米与毫米的关系。观察自己的直尺你能发现什么呢？（同桌交流）（1）很多个1厘米。（0-1、1-2都是1厘米）（2）除了厘米刻度外1厘米中间还有更小的格。每个小格的长度就是1毫米。找一找尺子上面的小格。（3）一个小格一个小格地数（一毫米一毫米地数）10个小格就是1厘米。1厘米中有10个1毫米。（板书：1厘米=10毫米1cm=10mm）。（4）考考你：3小格是多少毫米？7小格是多少毫米？比1厘米多2格是多长？（1厘米2毫米）（5）填一填：2厘米=（）毫米5厘米=（）毫米70毫米=（）厘米（6）你能测量出书本的厚度是多少毫米？（6个小格是6毫米）2、深刻感悟1毫米的长度形成1毫米的长度观念。（1）想一想1毫米是多长？拿出一张光盘看一看摸一摸。这张光盘的厚度就大约是1毫米。（小魔术：用拇指和食指捏住光盘再慢慢把它抽出拇指和食指之间的缝隙宽度大约1毫米。让学生反复做一做加深对1毫米的认识。）闭眼想象并用手势表示1毫米的长度。（2）在生活中你还见过哪些长度接近1毫米。（电话卡的厚度、学生卡的厚度）【通过多次的直观操作把抽象的概念具体化、形象化让概念从实际中来便于学生建立1毫米的长度观念。】（3）说一说测量生活中的哪些物品会用到“毫米”作单位？（小的物体）（4）生活中的毫米：①1角硬币、1元硬币的厚度大约是2毫米。②人的手指甲大约10天长1毫米脚趾甲大约20天长1毫米。让学生感受生活中处处用到毫米。三、解决问题拓展练习。1.在括号里填上适当的长度单位或数。一只蚂蚁长约3（）。一本字典厚70（）也就是（）厘米。2.请量一量下面各图的长度（内容见练习纸）学生量出橡皮、回形针、铁钉的长度并填空。3.先判断下面哪个图形是正方形再量一量看你的判断对不对。学生完成P5第1题。4.量出每条边的长度（以毫米为单位）学生完成P5第二题。5.动动手：拿出你喜欢的一种文具或者物品量一量它是多少毫米？四、总结这节课你们觉得开心吗？说一说你有什收获？（开心。通过今天的学习我们认识了长度单位毫米硬币、磁卡等物体的厚度大约是1毫米知道了当测量长度的结果不是整厘米数时就可以用毫米表示；还知道了厘米与毫米的关系是:1厘米=10毫米。）【板书设计】毫米的认识1厘米=10毫米1cm=10mm12毫米=1厘米2毫米