三年级下数学教学建议两步乘法解决问题练习课_人教新课标.docx

练习课学习内容课本第102～103页练习二十三第4～9题。学习目标进一步学会用两步乘法计算解决问题。习题解析第4题，题意：小明在游泳，已经游了3个来回。游泳池长25米，他已经游了多少米？第5题，丽丽有2本相册，每本24页，每页可以放4张照片。一共可以放多少张照片？第6题，李东给爸爸写了一封信，有2页，每页20行，每行24格。大约共有多少字？第7题，妈妈说：一个人每月大约产生37千克垃圾。女儿想：我家三口人，一年要生产多少垃圾？第8题，一座楼房有21层，5个单元，每个单元每层住3户。这座楼里一共有多少户？第9题，运用乘法和加法计算解决的问题。题意：林森和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈一家五口人要去景区旅游，成人票15元，儿童票7元。买票要花多少钱？辅导精要1．“口头作文”。收集有效的信息，用文字的方式叙述应用问题，让孩子在解决问题中进行“口头作文”。2．对有关信息进行再加工。常用词语或句子的再加工。如第7题，一个人每月大约产生37千克垃圾，即每人每月产生的垃圾同样多，都是37千克。正是因为这个同样多，才会有相同的加数，才可能用乘法意义进行列式。这类句式很多，可以经常让孩子加工加工。特殊词语的再加工。如第4题，“来回”的意思是2个25米，可让孩子用手比划一个“来回”。第7题，“一年”有12个月或者说365天，根据题中的其它条件，应该选用12个月。3．分析条件的关系结构。有的条件之间关系明确。如第6题“有2页”和“每页20行”、“每页20行”和“每行24格”两个条件之间的关系一目了然，所以可以列式24×20×2或者24×（20×2）。所以，我们提倡用这种简单明了的关系分析数量关系，从而达到正确解答的目的。有的条件之间关系不够明确。如第6题“有2页”和“每行24格”之间，要把它们拉上关系，可得看一行，看一行，这恐怕很少有人会这么做。所以，我们反对这种“拉郞配”的方法列式计算，虽然“24×2×20”从算理上也能说得通。有的条件之间没有数学意义。如第8题，一座楼“有21层”和“有5个单元”，有的孩子提出问题：“共有多少层？”这是没有意义的。列式21×5×3，应该是错误的。4．学习检验向能力提升。检验的内容，可针对解决问题的结果，如结果是否符合实际情况？计算的过程是否合理？还可针对解决问题的过程，如怎样收集信息？分析时从哪里入手？解决问题的思路为什么是这样？为什么这样算？等等。总之，让孩子独立思考确定解决问题的步骤方法，切实经历解决问题的过程。