大学英语多媒体教学体系的构建.docx

大学英语多媒体教学体系的构建一、建构主义指导下的多媒体教学模式教师可以根据教学内容创设出相应的学习情境帮助学生去主动探索积极交流对自身的认知结构进行改进和补充从而实现认知的准确性。在这里建构主义强调了学习的自主性、情境性和社会性而这些在多媒体教学中都可以实现。因此多媒体教学是建构主义理论的最好体现之一也是大学英语教学建构的领导者。教育部高教司在2004年1月颁发了《大学英语课程教学要求（试行）》通知并在通知中明确指出"各高等学校应充分利用多媒体和网络技术采用新的教学模式改进原来的教师讲授为主的单一课堂教学模式"。因此在大学英语教学中建构多媒体教学模式不仅是实际教学的需要也是时代发展的要求需要引起相关教育工作人员的重视最大限度地提高大学英语的课堂教学效率。二、建构大学英语多媒体教学模式的原则由上述阐述可以得知在建构主义教学理论的指导下大学英语的多媒体教学模式主要体现在整个教与学的过程中其主要内容在于以学生为教学中心充分利用现有的资源结合教师自身对于学生的知识、认知特征以及相应的背景分析为学生创设出良好的学习情境结合多媒体技术对教学资源、教学策略和认知工具等进行设计。多媒体教学模式下的教学过程是教师和学生相互沟通、相互交流的过程也是教师充分发挥自身主导作用引导学生充分发挥主观能动性和创造性的过程。因此其指导下的大学英语多媒体教学模式的建构主要体现在以下几条原则。（一）充分确立以学生为中心的主体地位努力发挥学生对于学习的主动性和创造性在当前的网络技术影响下多媒体技术的应用可以为教师和学生提供大量形象生动的语言素材方便学生进行学习和自主应用。在计算机网络技术得到普及的今天大学生可以轻易借助多媒体网络教学系统对学习时间进行合理安排提高自主学习的效率也可以在网络上建立自己的学习空间或下载或输出所需材料（建立个人博客发帖子等）从而实现自我学习或是与同学或朋友的交流可以及时对学习中遇到的问题进行分析和解决从而提高学生学习有效性以满足《大学英语课程教学要求》中对大学英语多媒体教学模式"充分强调教师和学生两个方面的积极性尤其是确立学生在教学过程中的主体地位"的要求。（二）利用多媒体技术丰富英语教学内容随着计算机网络技术的发展信息的传输更加快速便捷使得大学英语教学资源有了极大的扩展教学资源在全世界交换、共享已经实现这就为教师的教学和学生的学习提供了方便足不出户就可以通达全球。再者许多高校都构建了独立的校园网络通过校园网与互联网的连接教师和学生可以随时从网络上下载有利于创造情境的资源丰富大学英语的课堂教学。这种大课堂教学模式能够通过声音、图像、文字、动画一体化界面加大对学生的感官刺激形象、生动化的再现教学内容或者让学生间接地参与社会使得教学内容能集知识性、趣味性于一体提高学生的学习兴趣让学生在真实的情境中学习从而提高大学英语的学习效率。（三）建构交互式教学和合作学台教师与学生在交流与合作中学习英语交互式教学和合作学台是教师要完成的因为教师在教学中居于主导地位教学行为要由教师带领学生来完成。教师首先利用多媒体软件设计出以发展学生原认知能力为主的、围绕教学内容的合理方案（课件）通过多媒体呈现给学生。通过教师与学生的相互沟通和交流学生可以得到教师的指导和辅助而教师则可以获得每一个学生的信息反馈二者是交流与合作的关系在二者的互动中实现教学的达成。另外教师用多媒体网络设计的教学情境可以为学生提供良好的沟通和交流环境从而使得学生可以在对问题的讨论、交流中对自己的观念和认识进行完善和补充进一步提升自身的认识结构加深对问题的理解从而完成对新知识的建构。作者：常仕璇单位：内蒙古集宁师范学院