2022说课稿汇编9篇.docx

2022说课稿汇编9篇说课稿汇编9篇作为一无名无私奉献的教育工作者可能需要进行说课稿编写工作借助说课稿可以提高教学质量取得良好的教学效果。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我整理的说课稿10篇仅供参考希望能够帮助到大家。说课稿篇1一、教材分析与处理（一）说教材内容：《瀑布》是新世纪小学语文实验教材北师大版二年级下册的一篇文质兼美的课文是叶圣陶先生的作品。全诗共三节分别描写听见瀑布的声音、远看瀑布及近看瀑布的情景。这首诗语言简练韵味十足比喻生动词句贴切描绘了瀑布的雄伟壮丽抒发了作者对大自然的热爱之情。（二）说教学目标1、渗透识字10个会写8个字继续培养独立识字的能力。2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。3、在朗读中培养语感在朗读中受到熏陶背诵这首诗。4、体会课文的语言激发孩子们对大自然的热爱、亲近大自然的情感。（三）教学重、难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过读感悟到诗歌语言的美体会瀑布的雄伟与壮观。3、体会比喻句表达的意思培养学生的想象力。二、说教法根据这首诗特点可采用情境教学法进行教学。1．运用多种媒体创设情境。2．发挥教师主导作用把学生带入情境。三、说学法运用情景教学法教学时要通过指导朗读培养学生的阅读欣赏和想象的能力指导学生写好生字。四、说教学过程（一）开门见山进入正题。1、师板书“瀑”问：有什么好办法记这个字？能为它组个词、吗？板书：瀑布。今天我们就一起来学习一首优美的小诗歌《瀑布》。齐读课题。[随课题识字注意识字方法的指导“认—想—写—用”有层次有方法在具体课堂实践中培养学生独立识字的能力；还实现了分散识字的目标。]2、过瀑布吗？在什么地方见过？今天我们一起走进美丽的庐山用心感受庐山瀑布的美丽。（二）初读课文认识生字词。1、自己读课文用笔划出不认识的字想办法解决。（提醒注意读书姿势）2、同桌一人一读遍互相听读课文。如果他读得好请你伸出大拇哥夸夸他读的不准的地方帮帮他。3、出示词语学习词语。自己读指名读开火车读齐读。“仰望”是什么意思？做做这个动作。出示文中句子自己读指名读指导读。出示生字多种形式认读生字。4、指导写“丈”。[初读课文注意培养学生的合作意识、动笔读书的习惯；词语的理解有方法尊重低年段孩子的认知规律。]课中操休息。（三）品读课文感悟意境。1、生字回到课文中你还能认识他们吗？自己再读课文要求：不仅读准字音还要不添字不漏字把句子读通顺。指名读课文。要求：注意听听后评价。课文大家能正确又流利地读下来如果能读出自己的感受那就更好了！下面我们试一试老师相信你能行！2、读第一小节。（1）自己读一读感受到了什么？交流。（2）课文是怎样写声音的？找一找划下来。（3）指名读。“叠叠的浪”是什么样的？什么声音？谁能模仿？能读出这种声音吗？自己读指名读。“阵阵的风吹过松林”呢？你能读出来吗？自己读指名读。（4）看课件后再读这一小节读得不够理想教师范读配乐读。[“好像叠叠的浪涌上岸滩又像阵阵的风吹过松林。”是这一段的难点运用多媒体素材突破难点给学生感性的认识帮助学生读好课文体会语言的美妙。]3、读第二小节。远远听到瀑布这么动人的声音走我们加快脚步去看看它是什么样子的好吗？这时山路忽然一转看到了什么？指名读问：看到了什么？指名说。（示图）观察：你看到的瀑布什么样？指导读第2句读出瀑布的壮观。指导读第1句读出作者的赞美感叹之情。多么壮观的瀑布美景啊！请你自己大声读这一小节。指名读。[“这般景象没法比喻千丈青山衬着一道白银。”孩子对瀑布的全景缺乏感性认知借助多媒体画面帮助孩子还原语言描绘的画面补白孩子的脑海中的空白引导学生感悟语言接受美的熏陶。]4、读第3小节。加快脚步我们现在站到了瀑布的脚下。又看到了什么？自己读想想瀑布又是怎样的？指名说。（示图）分别指导读好这两个句子。男女合作读这一小节。[这一段的学习先引导学生想象发展学生想象力；再适当运用多媒体提升孩子的感悟升华情感引导孩子达到学文、入情的高潮。]（四）以读代讲情感升华瀑布多么美呀！再读你会更加感受到它的美。下面我们随着动人的音乐一起美美地读一读这首优美的诗歌吧！配乐齐读。大自然中还有很多象庐山瀑布这样美丽的风景利用空闲时间请你走进大