2022说课稿模板集锦九篇.docx

2022说课稿模板集锦九篇说课稿模板集锦九篇作为一名人民教师常常需要准备说课稿借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是我为大家整理的说课稿10篇欢迎阅读与收藏。说课稿篇1今天我说课的题目是《声音是怎样产生的》下面我将从“教材分析”“学情分析”“教学目标及重难点”“教学准备”“教法、学法”“教学过程”这六个方面进行说课。一、教材分析：《声音是怎样产生的》是教科版《科学》四年级上册《声音》教学单元的第二课是在学生初步感知声音之后引导学生通过观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释并能通过借助其他物体来观察物体的振动从而使学生建立声音是由物体振动产生的这个概念。本节课是本单元最重要的一节课只有认识了声音是由物体产生的才能继续研究声音高低、强弱的变化；才能探究音高的变化；才能认识声音是以声波的方式传播的了解耳的构造以及我们听到声音的过程等一系列有关声音的问题。二、学情分析：在进行本课学习前四年级的学生已初步具备一定的实验能力、观察分析能力并且懂团结、会协作。在认知水平上学生对声音都有一定的了解有着不同的生活经验对声音有着最直观的感受。但熟悉的现象并不一定会引起学生的关注学生并不会花时间去探究发生在身边的声音的奥秘这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在“熟悉”两个字上做文章上课前可以由老师收集声音的录音材料以便在引课时让学生做“听声音猜物体”的游戏。符合学生的年龄特点让学生感觉到自己生活在充满声音的环境中激发学生想知道声音更多知识的兴趣。三、教学目标及重难点：根据教材内容和学生的知识水平现状基于学生可持续发展教学理念我把本节课的教学目标分成了三个部分。科学概念：声音是由物体的振动产生的。过程与方法：能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。情感、态度、价值观：在探究的过程中积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作养成细致观察的习惯和态度。四、教学准备：教师准备：锣、音叉、装水的水槽学生分小组准备：鼓、豆子、钢尺、皮筋、绿叶学生可以应用鼓、钢尺、皮筋、绿叶等这些实验材料经历让物体发出声音、探究声音是怎样产生的、得出声音是由物体振动产生的结论这一科学探究活动对学生主动探索新知、灵活掌握所学知识启迪学生思维的广阔性以及突破教学重难点都具有十分重要的作用五、教学方法：本节课采用的教学手段是多媒体辅助教学教学方法主要是活动探索法和小组讨论法教师提出声音是怎样产生的这一问题学生围绕着问题进行假设和实验证明从中发现问题找到规律。通过让学生动手实验培养他们的探究能力发展假设论证的科学精神和科学态度。六、教学过程：为了达成教学目标更有效地促进学生科学素养的形成我确定本节课的教学模式为：激发兴趣提出问题——针对问题多种猜想——引导学生设计验证——小组合作实验——交流评价形成结论——联系生活实践应用。本节课的教学流程如下：1、激趣导入提出问题；2、自主探究解决问题3、书写回信课堂小结；4、课外拓展（一）激趣导入提出问题做“听声音猜物体”的游戏引起学生对声音的关注：“同学们老师今天给你们带来一样特殊的礼物请你们闭上眼睛认真聆听。”（播放声音）生听后汇报听到了的声音：流水声、狗叫声、电话声、汽车声等。通过让学生说说听到的声音“唤醒”了学生对声音的直接认识。然后再让学生模仿生活中听到过的声音学生模仿后教师点明“我们生活在一个充满声音的世界里每天各种各样的声音伴随着我们风声、雨声、流水声倾诉着大自然的千变万化；歌声、笑声、音乐声描绘着人们的欢乐；还有鸟叫、虫鸣不绝于耳构成一个奇妙的王国。”从小学生喜欢“做游戏猜谜语”的心理特点入手创设了声音这么一个情景为新课教学创造了最佳的学习氛围有利于启迪学生智慧激发学生探究的欲望与兴趣。接着教师谈话：“关于声音你已经知道了什么？关于声音你还想知道些什么？”从而揭示课题并板书课题。（二）主探究解决问题1、使物体发出声音（1）做实验前谈话：声音到底是怎样产生的呢？你能不能想出一个什么好办法让物体发出声音来呢？老师已经为你们每个小组准备好了鼓、钢尺、皮筋请你想个办法让它们发出声音。在没做之前请大家共同来看一下要求。（课件出示）①小组内分工要明确开动脑筋