信息技术与高中语文阅读教学整合的教学模式探究.docx

信息技术与高中语文阅读教学整合的教学模式探究摘要：随着信息技术的快速发展在高中语文教学中经常使用信息技术尤其是在语文阅读教学中探索了一种新的教学模式也就是信息技术与高中语文阅读整合的教学模式该模式对于调动学生学习的积极性和主动性以及实现语文教学目标具有非常重要的意义。但是由于受到各方面原因的影响该教学模式还存在很多不完善的地方因为有必要对其进行研究。本文主要从“高中语文阅读教学的现状、信息技术与高中语文阅读教学整合的教学模式探究、整合的教学模式的实践效果研究”这三个方面进行了具体的阐述。关键词：信息技术；高中语文；阅读；教学整合；教学模式；研究一、高中语文阅读教学的现状传统的高中语文阅读教学主要是教师在课堂上讲述通过语言与肢体动作对学生进行面对面的教学首先教师对整篇文章进行诵读让学生对文章大意有个初步了解然后让学生自主阅读自由交流、分析阅读体会理解文章主题思想与文章包含的情感然后教师进行最后的归纳总结让学生熟记。传统的教学模式几乎是教师讲、学生记的过程学生通过做笔记的方式将教师在课堂上讲述的内容一一记录下来当做标准答案来背诵。而似乎大多高中语文教师很是喜欢学生的这种“听话”的表现甚至于督促学生做好课堂笔记教师对教材要求的重要文章进行非常详细的讲解从文章命名的由来、作者出生的年月、家庭情况、时代背景等等到句子涵义、段落大意、文章中心思想、语言情境、作者写手手法等等讲述的面面俱到包含面甚是广阔、细致。让学生牢牢记住并作为“标准答案”熟记以至于现如今的高中生学习语文仅仅依靠“死记硬背”完全背离了教育的初衷把学生培养成了一个个“标准件式”的书呆子扼杀了学生的思维发散能力与创造性思维能力。二、信息技术与高中语文阅读教学整合的教学模式随着信息技术的高速发展在高中语文教学中经常使用信息技术让信息技术融入到高中语文教学课堂不断改进完善教学方法合理应用信息技术可以通过以下几种教学方式增强学生的高中语文阅读能力。1.丰富阅读内容培养信息素养。通过网络技术搜索优秀文集让学生阅读增大学生的知识存储量可以丰富学生的视野让学生了解更多的文学信息、社会信息、时代信息让学生不断积累信息素养。2.互动交流提高学生的学习热情。信息技术的应用让学生在学习完教学内容后可以根据个人喜好在互联网上搜索学生自己想阅读的期刊、杂志等教师与学生多进行交流、互动推荐学生阅读一些积极向上的、文学价值较高的作品与学生共同交流阅读心得营造一个积极、轻松、愉悦的阅读环境让学生在和谐、融洽的气氛中全身心地融入到知识的海洋中让思想融入到文章中去深入了解、想象文章包含的主体思想去感悟作者所要表达的感情。3.归纳总结共同学习。阅读在于交流总结学生通过网络阅读文章的时候可以浏览的其他阅读者对文章的感悟分析学生可以仔细琢磨其他阅读者对文章的赏析再结合自己对文章内容的理解与周围同学及教师进行交流、讨论了解文章情境、中心思想最后在进行归纳总结全面地、透彻地对文章有个多方面、多角度的认识这样有助于培养学生的独立思考能力与创新性思维能力以及独立分析和解决问题的能力。三、整合的教学模式的实践效果研究教师在教学过程中充分利用信息技术通过多媒体等信息技术与课文教材的结合可以更好的让学生理解文章内容。单纯的课文文本教学内容单一课本教材对学生的吸引力教学容易让学生产生厌学情绪而信息技术下的多媒体资源可以加载图像、视频等内容让课堂教学生动形象教师在阅读讲解课本文章的时候配合图像、视频等内容让学生在进行阅读的时候可以观看图像给学生一种身临其境的感觉让学生体会到作者在写作时的情境更容易让学生了解作者的思想感情从而有效的提升学生的学习热情增强学生的学习兴趣提高课堂教学的有效性。另外学生可以通过互联网自主学习极大的丰富了学生的阅读量让学生可以学到课本教材上没有的优秀文章增大了学生的知识量开阔了学生的阅读视野让学生自由选择阅读内容可以让学生体会到自己的主体地位提高了学生的主观能动性增强了学生的信息素养有利于培养学生独立自主学习与思考、解决问题的能力以及发散思维能力与创新性能力。综上所述本文主要对高中语文阅读教学现状、信息技术与高中语文阅读教学整合的教学模式及实践进行了研究在语文教学中采用信息技术与语文阅读整合的教学模式取得了良好的成效在该模式下学生的学习积极性和主动性不断提高而且有利于学生整体素质的提高。参考文献：[1]杨红玉.信息技术与高中语文阅读教学整合的教学模式探究[D].陕西师范大学2007.[2]徐长根.信息技术与高中语文散文阅读整合模式的研究[D].东北师范大学2012.[3]姜爱梅.信息技术与职业高中语文阅读教学整