信息技术与小学学科教学的有效整合研究.docx

信息技术与小学学科教学的有效整合研究当今社会网络在人们的工作学习中扮演者重要的角色。互联网和多媒体已经逐渐渗透到人们生活和工作的方方面面当然网络也在改变着教育方式为传统教育注入了新的生命力与活力。信息技术为素质教育改革提供了新的契机被运用到改革中。主要对信息和网络技术及学科教学整合做了简单介绍并且对如何实现两者的完美结合提出了几点看法。信息技术学科教学整合现代网络信息科技的两大功能资源共享和数据信息传输都对教育有很大帮助。资源的整合能促进学习资源的积极运用数据传输可以打破时间与空间上的局限实现老师教学与学生上课的分离。这些新型的模式、教学方法都得力于网络受益于信息技术的发展。将信息技术与学科教学有机结合在课堂上积极运用多种教学方式不仅能拓宽学生的视野也能促进知识传播的多样化。一、信息技术与学科教学整合的涵义文中所涉及的信息技术主要包括现代计算机应用技术、网络通讯技术和多媒体应用技术。信息技术可以为现代教育带来很多便利为网络教学营造出良好的环境实现远程教学。此外多媒体的应用极大地提高了学生课堂学习的乐趣通过观看图片、播放视频和音频让知识从课本上走下来让学生调动起各种感官加深学生对知识的印象。化抽象为具体将单调的课堂变得多姿多彩。这样自然可以提高学习兴趣和学习效率。所谓小学阶段的学科教学主要指以班级为授课单位教授学生各学科相对独立的知识和技能如在数学课堂上向学生集中讲授计算方面的知识。现阶段我国小学的学科主要可分为五类分别是小学语、数、外和艺术、科学。在课堂教学中教师作为引导者学生则作为探索者、学习者教师与学生相互合作积极沟通与交流从而实现知识在教师和学生间的传递和传承。在这二者进行整合的过程中教师应该充分扮好自己引导者的角色坚持人本思想进行合理的课堂教学设计制定合理的教学计划高效运用现代信息科技提高课堂教学水平。将信息技术合理地和学科教学整合起来就是为了达到提高教育质量的目的依据所教授的知识和接受知识的对象选择合理的技术方式在合理的时机将把知识形象化教授给学生。这样能够更好地促进教育体制的改革对于提高学生的创新能力也有很大帮助。二、目前教学改革存在的问题当代素质教育改革的浪潮已经愈演愈烈在这样的教育改革背景下信息技术和学科教育整合也必将受到重视。可是我们也必须充分了解现阶段的教学改革中存在的问题：1.教学理念落后现阶段的教学理念多是针对应试教育。教师缺少以人为本教书育人的认识和觉悟学生则缺乏将学习作为一种乐趣的认识。2.教学内容呆板、单一现在在教育实践中虽然对教学内容做了一些改革但是总体来说教学内容仍滞留在应试教育上对学生能力提高不够更谈不上师生感情的沟通了。3.教学手段单一设备当摆设为了提高学校的教育现代化水平很多学校都配置了信息、多媒体等现代化教育设备。但是令我们失望的是这些设备很多被搁置一边利用率低。课堂上仍然是老师讲学生记缺乏新意。4.教学方法推行困难教学模式落后教育改革过程中有许多很好的教学方法但是由于种种原因却未被应用。现阶段的教学模式依旧是灌输式的这造成学生的自主学习性差、参与度不高。三、信息技术与不同学科教学整合的实施1.充分利用网络教学资源为教师交流教学经验提供平台。信息技术的发展使世界范围内的教学资源交流提供了可能。通过网络这一平台很多大型的教学资源网站都会发布一些关于教学内容、练习题目、课堂ppt等资源小学老师可以充分利用这些在网络上共享的资源结合信息设备作为课堂教学的“利器”。现在网上还有很多教育资源共享平台如我、小学教学网等等。小学教师教授新的教学内容时如讲解数学倍数和约数的内容时可以上网搜索一些关于约数、倍数教学内容的ppt、课外练习题等让学生在课堂上耳濡目染加深学生对约数和倍数的理解。2.在结合信息技术进行小学课堂教学时应充分考虑到不同学科的特点营造不同学科教学的新型信息技术教学环境。由于小学课程的不同所以信息技术和学科教学进行整合时的模式也应该有所差别。我们要坚决杜绝以偏概全的教育偷懒行为。比如在英语教学时可以充分利用视频、音频等资料集中学生上课的注意力。数学教学时可以利用简单的数学教学软件为学生做演示。在这种融合而成的新型教学模式下学生的学习主动性自然会有所提高。3.在二者相结合的过程中要注重结合学生的特征。针对小学生探索性强、注意力易分散等特征选择合适的信息技术资源和方式进行整合。因材施教才能真正将知识以及学习的真谛深深植入学生的意识里。例如可以将一个班级的学生分成几个互帮互助小组然后让学生自己上网搜集资料自主学习。这样既提高了学生的团队精神也增强了学生的自主学习能力。小学生在学习的过程中探索性强