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例谈如何通过数学活动激活小学数学课堂教学摘要：活动是儿童感知、认识世界的主要方式。在小学数学的课堂教学中创设数学活动对于活跃课堂气氛提高教学效率具有重要意义。本文探讨了设计数学活动的必要性和原则并介绍了几种常见的数学活动的课堂教学形式。关键词：数学活动；小学数学；课堂教学数学活动是指为了学习数学知识、习得数学技能、培养数学思维能力而进行的活动。活动是儿童感知世界、认识世界的方式。意大利著名教育家蒙台梭利认为“儿童对活动的需要几乎比对食物的需要更为强烈”活动是儿童“能力得以完善的道路”。在小学数学的课堂教学中设计有趣的数学活动可以避免学习数学知识的单调乏味活跃课堂气氛激发学生的学习兴趣加深他们对知识的理解提高教学效果。1、在小学数学课堂教学中设计数学活动的必要性首先从现代心理学理论来看著名心理学家皮亚杰认为人的认知起源于活动智力的本质就是将动作操作逐步内化为思维过程。因此皮亚杰主张儿童应该通过活动来学习只是让学生坐着听讲缺乏教育和发展的意义。其次现代小学数学教育观认为数学教学应该是数学活动的教学而不仅仅是对数学活动的结果――数学知识的教学。在数学的学习中学生只有主动参与通过外显的动作操作通过自身的情感体验才能真正掌握数学知识。因此在小学数学的教学过程创设数学活动非常必要。教师要善于创设能引发学生学习兴趣的教学环境激活课堂气氛培养学生的好奇心激发他们的求知欲引导他们主动参与到教学过程中主动进行探索和学习。通过各种数学活动的操作和体验使学生感受到生活中处处有数学并进一步引导学生运用所学的数学知识解决生活中出现的实际问题将知识真正转化为能力。2、在小学数学课堂教学中设计数学活动的原则一是数学活动要为课堂教学服务。要围绕关键的知识点来设计数学活动以帮助学生掌握知识、提高课堂教学效益为目的而不是单纯追求形式和趣味。二是设计的活动应体现出数学知识的特点具有较浓的“数学味”保证手段和目的的一致。三是设计的数学活动要符合小学生的年龄特点符合儿童的认知水平能引起他们的兴趣。四是课堂中进行的数学活动应经常变化和创新否则一再重复就会失去趣味和吸引力。五是数学活动并不单纯指观察、操作、实验等看得见的活动还包括思维的内化活动和过程。3、如何在小学数学课堂教学中实施数学活动在课堂教学中实施数学活动可采用观察、操作、游戏等多种形式。设计活动时要注意既联系课程的知识点又要有趣味性而且简单可行使教师比较容易调控。下面介绍在课堂中实施数学活动的主要方法：3.1营造轻松的学习氛围让学生在“玩”中学教学情境不仅包括教室的物理环境还包括学生的心理环境。如果课堂气氛过于严肃和紧张学生就无法放松精神思维也不能活跃起来。特别由于数学本身是比较枯燥的学科教师更要注意营造愉快的教学情境使学生们能够在轻松愉快的环境中进入学习状态。教师可以结合教材特点运用多媒体手段呈现动态的图片资料或者通过生动的故事、轻松的游戏、有趣的实验来活跃课堂气氛让学生在玩中学在做中学在练中学能过丰富多彩的方式让学生对数学知识有深刻的理解和真实的体验。比如在学习乘除法时如果布置学生做练习题则会使学生觉得枯燥沉闷。教师可以采用游戏的形式让学生分组在黑板上接力答题。这种小游戏趣味性强使学生们能一边学一边玩在学习的过程中既轻松又兴奋大大提高学习的效率。3.2强化操作活动让学生在“做”中学数学学科的特点是逻辑性和抽象性很强小学生的主要思维方式是具体形象思维因此要让小学生更有效地学习数学的重要方法就是进行直观的操作活动。心理学研究表明让儿童通过动作的操作进行学习符合儿童的认知水平。学生在动手操作的过程中还能调动手、眼、口等多种感官参与到认知活动中。通过一边做一边看一边说可以把外在的动作过程内化成内部的思维活动从操作中体会数学知识的要点和规律。教师在设计操作活动时要特别注意几个方面一是要根据知识点来设计操作目标；二是在学生进行操作的过程中要引导学生们积累动态想象；三是操作与思维过程用语言表达出来进行“出声思维”。比如教师在讲解“平面图形的初步认识”时要求学生用绳子围出刚才学过的平面图形。学生饶有兴趣地参与到活动中。有的学生一个人无法围出图形便与同学合作一起完成操作任务。这一数学活动首先是围绕“认识图形的基本特征”这一知识点设计的目的是加深学生对各种图形特征的理解。其次通过动作操作学生们在头脑中形成了图形的生动表象。例如在“围长方形”活动中有学生对共同操作的同学提出了意见知道“两只手放得不一样宽、不一样长”的图形不是长方形。再次活动不仅活跃了课堂气氛激发了学生的兴趣关键在于活动过程有利于发展学生的数