使用学具,提高小学数学课堂效率.docx

使用学具提高小学数学课堂效率【摘要】要使学生全面发展就必须充分利用学具提高学生学习兴趣以学生为主体促进学生合作意识培养学生动手能力创新能力。【关键词】学具；兴趣；主体；合作；创新；能力知识经济时代的主要特征就是知识的创新和应用要适应时代的要求就要培养学生对所学知识的应用能力。在小学数学教学中我充分利用学具培养学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力有效地提高了课堂效率。一、使用学具提高学生的学习兴趣学生的心理发展的内涵包括多方面既包括数学知识、能力的发展又包括数学情感（兴趣、自信心和数学观等）的发展。我们必须把数学情感作为一个独立的目标和数学知识、能力的培养平等看待。所以我们要在课堂教学中注重激发学生的学习兴趣。激发培养学生的学习兴趣有多种方法其中为学生创设操作活动情境利用学具加强学生动手操作活动不仅可以使学生处于学习的主体地位同时符合小学生的年龄、思维特点。小学生思维处于具体形象为主的发展阶段小学生具有爱玩、爱动的思维特点创设合理的适时的动手操作活动给学生提供动的机会会使学习变得自然、轻松、高效。二、使用学具促进学生为主体的意识的发展1.学具的使用能促使学生自己发现、理解抽象的数学知识培养学生的探索能力。探索是人类认识客观世界的精神条件。实践表明：当代的小学生由于处在信息时代他们知识视野较宽具有一定的生活经验在教师的指导下通过尝试、探索去发现、理解和掌握一些数学知识由此培养勤于思考和勇于探索的精神。如：长方体体积和长、宽、高的关系比较抽象让学生从操作12个小木块入手边操作边思考并借助记录整理的科学手段从中悟出这种特殊关系的必然性探索出长方体的体积=长×宽×高。这样的教学成为学生的科学实验其知识是学生通过操作实验"重新发现"的容易理解同时也培养了学生的探究能力。2.动手操作可培养学生发现知识的内在联系形成良好的认知结构等获取知识的能力。操作学具能使物质的外部操作过渡到智力的内部认识活动从形象到表象再到抽象促使认识内化便于学生形成良好的认知结构。比如在教师的指导下小学生通过动手拼摆几何模型运用已掌握的长方形面积公式推导出平行四边形的面积公式进而推导出三角形的面积公式。又如：利用学具操作学生将圆柱侧面转化为原来学过的平行四边形或长方形从而推导出圆柱侧面面积公式。通过操作学具学生找到新旧知识的连接点把新知转化为旧知运用旧知解决新知把新知同化到学生原有的认知结构中从而促使学生建立良好的认知结构。三、使用学具有利于培养学生的合作意识随着科学技术的迅猛发展未来社会已越来越注重能否与他人协作共事能否有效地表达自己的看法和见解能否认真倾听他人的意见能否概括和吸收他人意见等。因此在小学阶段培养学生之间团结、协调、合作共事的群体协作精神日益显示出其重要的地位。在教学过程中采取分组合作操作学具可以培养学生的合作意识。如：教学1L和1000ml的关系时可分组让学生把l00ml水倒进1L的量筒中看可以倒几次？同学们有的倒水有的看刻度有的记录同学之间相互交流培养了学生合作学习的习惯同时在融洽的学习氛围中也体现了一种相互谦让、共同进步的集体主义精神。四、使用学具有利于培养学生的动手操作能力这是现代教学论十分强调的一个方面。国外一些专家在进行小学教学新体系的研究时都把发展实际操作能力作为重点培养。我国的教育方针也强调使学生在德智体美劳五个方面都得到发展。在小学数学教学中加强学具的操作让学生摆、拼、剪、制作、测量、画图等有助于学生操作能力的培养从而促进其五育的全面发展。例如教学圆锥体积让学生分组做实验。实验中教师要注意引导学生严格、正确地运用直观操作且不是为操作而操作而是真正把操作作为获取知识的手段。对于实验失败的小组要引导学生查找实验失败的原因指出操作的不正确之处继续进行实验直到成功为止。这样的教学不但使学生在操作中获取了知识同时也培养了学生的动手操作能力。五、使用学具有利于培养学生的创新能力培养创新精神是素质教育的根本任务我们必须在课堂教学中注重培养学生的创新意识和创新能力。创新能力是一种智力活动需要一定的知识；同时它更是一种发现问题、积极探求的心理趋向是一种善于把握机会的敏锐性是一种积极改变自己改变环境创设条件以解决问题的应变能力。创新能力不仅仅是一种智力特征更是一种精神状态一种综合素质。