三年级上数学教学建议时间的计算_人教新课标.docx

时间的计算学习目标会进行一些有关时间的简单计算。课文讲解例2，早晨，小明去上学。插图提供下列信息：7∶30离家，7∶45到校。小精灵聪聪问：“小明从家到学校用了多少时间？”在认识时、分、秒的基础上，让孩子学习一些有关时间的简单计算，可以加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。在具体的计算方法上，有多种思路，可从钟面上数格的，也可列算式的，体现了算法多样化的思想。辅导精要例2，说图意。早晨，小明去上学，7∶30离家，7∶45到校。他从家到学校用了多少时间？放手让孩子自己选择算法。有的孩子说：45－30＝15，是15分钟。有的孩子说：分针从6走9，走了3大格，是15分钟。有的孩子说：7∶30是7时6字，7∶45是7时9字，从6字走到9字，走了3字，5×3＝15，是15分钟。对于部分学习有困难的孩子也可以让他们借助钟表的模型亲自动手拨一拨，直观地数出时间。也可以让孩子列举自己从家出发的时间和到校的时间，算一算自己从家到学校经过的时间。让孩子把“小明从家到学校用了多少时间？”的“多少时间？”删去，替换为“15分钟。”，再读一读，进一步体会时间单位的用法。“做一做”。第1题，让孩子开展想像，想出时针、分针、秒针走动的情况，如3时，时针走了3字，分针走了3圈，一圈是60分，3圈60＋60＋60或60×3，180分钟。同理，4分，分针走了4小格，秒针走了4圈，是240秒。可增加几个练习。第2题，一个小朋友去商店，插图上有两条信息，即商店的营业时间和该孩子到达商店的时刻，计算她还要等多久？“多久”是多少时间的意思。“要等多久”是早到了多少时间的意思。小朋友要从8∶40等到9∶00。60－40＝20（分），或者分针从8字走到12字，5×4＝20（分）。把“多久呢？”替换为“20分钟。”习题解析第4题，让孩子先填时刻，再填时间。练习时，让孩子根据分针的走势计算时间。第5题，解决问题。边读题，边让孩子对两个时刻开展想像。11∶20是11时4字，晚点25分，就是要再经过5字，是11∶45。或者20＋25＝45，是11∶45。第6题，早晨上学前，从穿衣服、刷牙洗脸、吃早饭到整理书包要做事。让孩子对自己做每件事情，估计一下所需的时间。可以让孩子先估计，再由孩子和教师一起进行验证。培养孩子的估算意识，做时间的主人。第7题，让孩子边看电视，边记录时间，并算出观看每个节目所用的时间。第8题，光明小学作息时间表。让孩子想像时针和分针的走势情况，回答问题。第(3)题，可结合前面的第6题内容进行回答；第(4)题，可提简单的问题，即表中相邻两个时刻之间的时间，如课间休息多少时间？也可提复杂的问题，如早晨7∶40到校，下午3∶20放学。一天在校多少时间？第9题，让孩子如实填写出某一天的作息时间。想一想，这样的时间安排是否符合学校的要求。以培养孩子合理安排时间的习惯，渗透惜时守信的教育。第10题，选学内容。可让孩子找出自己的成长记录袋，了解自己自己的体育成绩，填写在表中，再到学校时与同学进行交流，合作完成练习。让孩子读一读“你知道吗？”。再上网搜索“中国古代计时器”，了解其他的计时工具。