人文教育下医患关系医学论文.docx

人文教育下医患关系医学论文一加强医学人文教育的必要性目前医学生接受的是学校教师传授的知识、技术和价值观。学校环境塑造了学生强调专业能力与临床技巧而忽视人文素质背离了医学的目的。具体表现为：在课堂教学中重视专业知识的传授忽视人文教育致使学生缺少深厚的文化底蕴；在课程设置中人文社科课程门类偏少、学时比重偏低；在教学过程中忽视对学生的人文教育和熏陶致使学生缺少对医学本质的理解及对生命意义的深刻体验；忽视校园文化建设缺乏良好的人文环境。1加强人文教育是实现医学生全面发展的基石人在实现全面发展的过程中不仅要学习、掌握基本的科学知识和技能还应当注重社会人文知识的学习具备良好的人文素质与人文精神。否则将不可能全面发展。对于医学生来讲要确定正确的人生目标实现自己的追求和梦想就需要在掌握专业知识技能的前提下加强人文素质修养具备良好的人文精神和道德情感以此为将来从事工作与实现奋斗目标打下坚实的思想、道德、文化、知识基础。2加强人文教育是构建和谐医患关系的前提近年来我国发生了多起患者或其家属打砸医院、殴打甚至杀害医务人员的恶性事件。2005年10月1日新华社报道称：医患关系紧张主因在医务人员。其中所说的根本措施———解决“看病难看病贵”问题属于制度因素但是良好的服务态度、服务质量、医患之间的沟通是每个医生能够做到而未做到的。提高医务人员人文素质需要从源头上抓起从医学生人文教育抓起。医学人文教育就是培养医学生对人性、情谊的感知让他们能够以了解人的整体性、尊重人的尊严及追求人的完整性作为基点来解除患者痛苦。唯有提高医学生的人文素质才能使其在将来的医疗实践中主动关注患者的生存质量、生活理念和生活方式关心患者的生活环境尊重患者的人格和尊严发自内心地关心、爱护患者营造和谐的医患关系。3加强人文教育是适应现代医学模式的需要新的医学模式要求医学人才培养由培养只懂医学专业知识的单一型医生向培养掌握治疗、康复、保健等卫生服务技能的复合型人才转化。要求医学生（医生）不仅懂得医学知识而且掌握社会、心理学等多方面的知识；不仅掌握医学理论和医疗技术还有对人性的关怀、对他人的同情心等人文情怀；不仅关注疾病而且关注有思想感情的患者充满爱心和对社会的高度责任感。医学教育必须重视对医学生人文精神的培养使其既有严谨求实的科学精神又有高尚的医德修养和美的情感在未来的工作实践中实现医学的最大价值满足患者需要。让医学科学充满人文关怀这才是我们应当遵循的医学教育理念。二提高医学人文教育水平的策略1发挥第一课堂的主渠道作用（1）积极探索医学人文教育形式构建与专业教育相适应的医学人文教育体系加强医学人文社科类课程建设建立开放式医学人文教育体系。在课程建设中要注重内涵而不是一味地增加课时要借鉴医学专业课程改革的成功经验结合自身特点尝试实施“以问题为中心”的医学人文课程教学模式对相关课程进行整合。要将人文教育的内容与专业课程和各个阶段的实践相结合充分发挥第二课堂的作用。（2）学校应构建合理的人文素质教育课程体系将人文课程纳入医学教育体系中人文素质教育课程应包括3个层面：①以学科构建的人文社科类课程主要有文学、历史、哲学、音乐、美术、心理学等。②人文社会科学与医学交叉产生的边缘学科课程主要有医学哲学、医学心理学、医学伦理学、医学社会学、医学史、卫生法学等。③由多学科融合形成的综合课程主要有社区卫生保健、医院管理、人口学、运筹学等。3个层面课程相互联系第一层约占人文素质教育课程的50%~60%主要是让医学生树立对人、社会、自然和自身的正确态度树立科学世界观培养道德情操和人文品位。第二层约占人文素质教育课程的20%~25%使学生运用人文社会科学理论、方法探讨与医学有关的若干问题引导其重视生命与健康的价值。第三层约占人文素质教育课程的10%~15%融人文素质培养于医学实践中提高医学生的综合素质。这就意味着课堂教学要从工具性转向人文性课堂应该是体现人格尊严并不断提升人格尊严内涵的地方是实现人之自由的场所是学生在认知、交往和审美等活动中丰富自己生命意义的地方。（3）要根据21世纪对医学人才的高要求改革教学内容和教学方法在教学中做到“三结合”即师生结合、教学科研结合、课堂与社会实际结合。具体要求是在教学活动中做到师生互动发挥学生的主体性作用在教学内容上结合研究成果理论联系实际同时关注各种与医学发展、医疗卫生事业发展有关的社会问题使医学人文教育的内容既脚踏实地又有前瞻创新性既探索研究又解决现实问题克服过去医学人文教育内容教条化和意识形态化的弊病。2积极开展医学人文教育研究要以科学求真的精神开展医学人文教育研究。医学人文