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互动式教学模式探索摘要：课堂教学中的有效互动能够极大地提高学生的学习兴趣和学习效率。“互动式”教学模式主张在教学活动中以学生为主体强调多种形式的互动。在本文中笔者通过对一节英语市级开放课案例的实践、分析、反思对“互动式”教学模式进行了有益的探索。关键词：“互动式”教学；英语教学；师生互动中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2014）09-0090一、背景与案例简介高中英语新课程标准要求为了帮助学生打好高中英语课程的共同基础教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论和合作等方式发展听、说、读、写的综合语言技能要创造性地让学生能够探究自己感兴趣的问题并自主解决问题并特别强调让学生在人际交往中得体地使用语言。“互动式”教学模式主张在教学活动中以学生为主体强调通过多种形式的互动发展学生自主学习和合作学习的能力进而达到学以致用的目的。本课时的课题是北师大版必修模块2Unit4CyberspaceLesson4VirtualTourismAuckland*NewZealand（PeriodOne）是以阅读策略训练为重点的课程并辅以口头和书面输出。二、案例实践的分析和反思1.匠心独运巧破词汇掌握足够的词汇是成功运用外语的关键没有词汇就没有运用所学结构和功能的意念。破解词汇难题的根本方法在于必须从词汇所在的语篇入手把握其语境的科学内涵。“（词汇教学）要坚持词不离句、句不离文的原则把词汇放在典型的语境之中讲解”“这既有利于学生在英语语言实践中正确运用所学词汇又有利于他们养成用英语思维的习惯”（李秀文2009）。在教学Pre-reading环节中教师在投影屏幕上展示了几幅相关图片每幅图都配有一句英文说明说明中嵌有红色斜体加粗的是课文生词让学生根据图片和说明猜想生词的含义。教师在对学生的回答予以肯定后在屏幕上显示以图片所配句子为基础并经过有机组合形成一篇新的短文。AguideonthewebAucklandislocatedonNorthIslandWellingtonisthecapitalofNewZealandbecauseitismorecentral.MaorissettledinAuckland650yearsagoitisaseasidecitysoithasawarmclimatewithalotofsunshine.AucklandHarbourBridgeisoneofthefamoussightsandEdenisknownasavolcanoAucklandalsohassomeofthebestbeachesforsurfingAucklandnowhaslargemodernsuburbs.经过此环节教师通过图片、短文等形式让学生在具体语篇、语境中领会词汇内涵巧妙地破解词汇难关教师设计的课堂互动也为后续环节做了精心的铺垫。2.以学生为主体注重策略高中英语新课程标准要求教师要转变在教学中的角色教学的过程是教师与学生交流的互动过程。教师要加强对学生学习策略的指导有意识地引导学生发展自主学习的能力使学生真正地成为学习的主体。在教学Reading环节中教案设计分为Fastreading和Furtherreading两个紧密联系的部分。师生经过充分讨论、交流共同学习了ReadingStrategies顺利完成Ex.4（Matchtopicswithparagraphs）。在Furtherreading部分教师在挖掘教材Ex.3的基础上开发设计了一个任务型表格作为Task1要求学生完成教材的Ex.5（Task2）。在Task1中教师先让学生独立思考尝试去完成Individualwork后与同桌讨论pairwork最后共同核对classwork；Task2则主要是以pairwork的形式进行的。在本环节中教师以学生为主体为学生的独立学习提供了充足的空间和时间同时教师采用多种学习策略课堂上兼有师生互动、学生与课程资源间的互动、生生互动等形式学生积极参与、主动探究培养和提高了他们用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力同时也培养和发展了学生自主学习和合作学习的能力。3.运用深化关注过程语言学习的最终目的在于能够自如得体地应用学习英语也是如此。教师在平时的教学中要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；教师