中职学校德育课课程资源开发的实践与思考.docx

中职学校德育课课程资源开发的实践与思考摘要：近些年随着国家逐渐的加大了对中职院校的改革力度在促进其专业课程教学改革的同时也使得德育课教学中其相应的教育资源得到不断的丰富和补充。虽然如此但由于种种原因导致在当前的中职德育课程教学中仍然存在着一些问题本文就通过在德育课程教学中存在的一些问题与现状对如何开发相应的德育课程资源进行详细的探究与讨论。关键词：实践；中职学校；德育教学；课程资源应该说德育作为现阶段中职院校教育中的有机组成部分在提升学生自身品质以及综合能力等方面都有着非常重要的作用因此这就要求我们应采取相对科学、合理的教学措施和教学手段来切实做好相应的德育教学工作。本文就通过在德育课程教学中存在的一些问题与现状对如何开发相应的德育课程资源进行详细的探究与讨论。一、什么德育课程资源究竟什么是德育课程资源到现在仍然还不没有相对准确或者统一的定义而且对此相关的学术界在这个问题上大都坚持二分法简单来讲就是指将德育课程资源定位为广义和狭义。从广义这个角度来理解德育课程资源就是指通过利用各种因素不仅包括学校平常开展德育教学活动时所涉及到的一些精神因素像知识以及经验还有信息等诸多资源当然也包括我们常说的人力以及物力还有财力等诸多资源。但与此相反的是从狭义的角度来理解课程资源其实就是指在教学过程中队德育课程产生直接影响的资源。在中职院校的德育课程教学中应以相应的就业为其基本导向同时应遵循时效性以及目的性等原则。因此这就要求在对德育课程资源进行设计或者是划分时应对所使用到的一切物力以及人力还有相应的自然资源等全部综合进行有效的划分和安排。二、构成一个统一、系统的德育课程资源在当前的社会当中因学校教育其自身的特点以及要求注定课堂教学是现阶段德育教学的主要场地。在相应的课堂教学过程中承载着了很多爱国主义教育以及相应的革命传统教育还有民主法制教育等等这些都是构建一个具有中华美德以及民主法制等内容为一条的中职课程资源的主要依据。道德建设是当前教育同实践相结合的重要过程。依据现阶段实践育人的主要要求通过一些有目的以及有计划的实践活动基于道德内涵的渲染以及鼓励之下可以让学生能够不自觉的实现自身品质的有效提高。此外现代信息技术的合理应用能够更为当前的德育教学工作提供了一个更为宽阔的个人的发展空间。所以简单来讲可以将现阶段的德育课程资源其相应的构成主体大致分为四个部分：其一就是教材资源以及相应的实践活动还有相关的课堂教学与相应的信息技术资源等等。三、对德育课程资源进行合理的有效的开发和更新（一）以当前的德育教材为其根据并不断的去拓展其相应的课程资源我国现阶段制定和出台的相关政策和法律曾经明确的指出在现阶段的德育而出教学中应不断的加快现阶段小学思想品德教育以及思想政治课建设同时通过对各种德育资源进行深入的研究和分析将相应的爱国主义教育以及革命教育还有美德教育等内容都融入到德育教材之中来。所以说现阶段的德育课程资源中主要是以相应德育教材为其基本核心并依据一定流程和标准来建立一个科学、合理的德育课程体系。应该说德育教材是现阶段中职院校进行德育教学依据同时也是我们进行课程资源整理和优化中最为丰富也最为重要的一种载体。我们在进行课程教学时一般都将教材叫为“课本”或者“教本”其真正的意思就说在开展教学活动时应以教材为基础而开展的德育课堂教学。应该说当前现行的一些德育教材其自身结构相对比较单一而且内容页比较传统落后有时甚至同现实生活相脱离。因此这就要求我们在教学过程中应不断的创新和优化自己的教学方法争取是现在将“教教材”转变成为“用教材教”并对相应的教材内容来进行不断的完善和补充使其能够更加符合当前学生进一步学习相关法律基础知识的要求。（二）以现阶段的道德实践活动作为其有效载体将动态资源激活应该说现阶段中职院校的德育课其自身的实践性较强因此通过当前的实践活动可以让学生更好的去亲身体验下整个德育教学更为重要的是能在实践当中去不断培养和锻炼学生自身的动手能力。这就在调动学生积极性以及主动性的同时也能有效的激发和培养学生自身的学习兴趣。不过需要注意的是在现阶段的德育实践活动中一定要尽可能的坚持现阶段的“三个贴近”的基本原则也就是我们常说的“三个符合”即“使其贴近生活贴近学生以及贴近实际”。（三）将课堂教学作为其主要阵地有效的生成课程资源瑞士的著名学者皮业杰曾经明确指出“在教学过程中应需要不断的增强学生自身的参与意识让他们逐渐成为学习的主体”。应该说在现阶段的德育课程教学过程中通过应用这种教学方法以及教学意识能够很好的将课程资源转化成为现阶段学生个体的自学意识以及责任感。此外在教学过程中教师也依据当