回归真实的语文教学.docx

回归真实的语文教学语文教学的生命在于真实失去了真实的语文教学则如无本之木无源之水表面的繁荣茂盛难以掩盖其本质的空洞脆弱。冷静思考认真反馈当前语文教学存在的问题有：1、令人眼花缭乱的多媒体的使用替代了学生在语文学习过程中独特的体验和丰富的想象。2、繁多的教学环节设计犹如浮光掠影蜻蜓点水虽面面俱到但不能给学生留下深刻的印象。3、把简单的问题复杂化布置一个个先进陷阱设置一处处障碍让学生去钻去碰：你体会到了什么？你是怎么体会到的？……似乎不问到学生哑口无言决不罢休。以问题贯穿课堂教学始终与其说是语文教学还不如说是智力游戏。……问题的存在有助于我们深刻反思：怎样的语文教学才是真实的？一、追求真实的课堂。真实的语文课堂在于让语文充满思想充满感情充满人文精神。如果砍掉了这些枝干单一追求知识的传递技能的获得方法的训练语文课堂就会失去它的魅力它的生命很难茁壮成长为一棵枝叶参天的大树只能充当那些没有主干的灌木丛。因此我们不能为了追求眼前的利益搞短期突击而致学生的兴趣以及循序渐进的原则于不顾就算考得了高分又能保持多久？更不用说对学生综合语文素养的提高有多大补益！作为一名语文老师我们不能鼠目寸光更不能“一叶障目不见泰山”而需作长远的打算。真实的语文课堂在于化繁为简化难为易于平实中见功夫。试看秋天来了落叶纷纷树木失去了昔日的枝繁叶茂但这种简单的背后透射着秋的成熟与风韵！同理成熟的语文课堂总是言简意赅感人至深。真实的语文课堂在于把握教和学的关系。如果把教看作点的话那么学就是面。我们不能以教代替学而应以教师的教作为支点带动、激励学生学习的“面”。作为一名语文教师不仅要挖掘教科书更应具备课程、资源开发意识大力推荐适合学生阅读的作品激发学生从生活中挖掘学习资源多渠道获取知识提炼智慧。二、联系真实的生活。语文教学的真实性应植根于生活的真实。“在语文中找见自己的生活在生活中发现课文的身影。”作为一名语文教师要不失时机设身处地地创设生活化的语文实践情景。1、组织学生游览、观光、参观、调查走进大自然走进生活主动观察开阔眼界丰富阅历让学生在生活中感受、学习语文。2、让课堂知识激发、唤醒学生对自己生活知识的回忆、记述、思考。3、开展丰富多彩的语文课外活动如故事会、辩论会、演讲会、和语文教学有关的各种游戏（成语接龙、猜字迷）……三、培养真实的学生。语文教学最终的落脚点应回归到对人的培养离开了真实的学生上述一切将都是无稽之谈。1、真实的学生敢于质疑问难打破教材、教师的权威对问题勇于发表自己的见解。2、真实的学生不是在课堂上夸夸其谈但动笔时一筹莫展的样子。而是具备热爱学习、喜欢钻研探索的精神。总之一句话只有追求真实的课堂联系真实的生活培养真实的学生语文教学之路才会越走越宽。