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合作学习在中职服装英语大班化教学中的应用研究【摘要】萧山作为浙江省重要的服装进出口基地需要大量的懂外语、具备一技之长的人才。如何在大班化环境下有效施行英语教学是摆在我们英语教师面前的一道难题。通过多年实践笔者在我校服装专业中比较成功地实施小组合作学习通过一系列探索总结出小组成绩分工法、小组游戏竞赛法、切块拼接法、小组调查法等行之有效的教学方式。实践证明这些方式方法提高了学生学习的主动性和参与度；培养了学生的合作精神和群体意识；有力促进了学生英语思维习惯和语言交际能力从而使英语的习得也扩展到最佳程度。【关键词】合作学习中职服装英语大班化应用研究一、问题提出的背景及现实意义国务院《关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出：“鼓励合作学习促进学生之间的相互交流共同发展促进师生教学相长。”中学英语课堂教学的面貌虽然有了较大的改观但仍存在着教师讲解多、学生活动少学生独立操作多、互助合作活动少的现象。可以说教师对“人”的关注不够轻情感倾注；学生的主体性体现不够轻自主学习；重传授和学生独立操作轻合作学习；重问题解决轻问题意识培养……反思存在的这些问题给我们提出了一个迫切改变现状的任务――如何去转变教师的教育观、教学观、学生观？如何去克服学生学习的消极被动情绪？如何去把英语教学的课堂还给学生让课堂充满生命活力？通过多年的教学实践笔者发现在英语教学中运用小组合作学习就是一个有效而实用的解决方法。目前大班化教学仍是目前的主要教学方式。笔者所在学校的服装专业是浙江省示范专业是杭州市重点专业。服装专业学校每年平均要招收5个班。由于学生报考踊跃使每个班人数都保持在40人左右是典型的大班化。按照学校教学计划高一年级开始学习基础英语及相关校本教材高二开始学习服装专业英语涉及服装制图服装美术服装制作等内容。另外在高三实习阶段要学会看服装英文标识服装英文订单填写相关单据还要学习用英语描述自己的毕业设计作品并在展销会上向外商推介。通过教学实践笔者认为合作学习在大班化环境下有利于实现“大班教学小班化”的课堂新格局；有利于培养学生的合作精神和团队意识；有利于在“增知识提技能”的前提下提高教学效率。可以说这种实践对我们一线教师改革课堂教学提高教学效率有良好的指导意义。二、合作学习在课堂教学中的实施策略在英语课堂教学中在dialogue的巩固练习、discuss和debate练习、阅读课的主题分析练习、复习课以及新单词的教学中实施合作学习提高学生掌握知识与技能的程度。借鉴国内外小组合作学习模式结合自己十多年的教学实践笔者总结了四种常用的适合于英语教学的小组合作学习方法即小组成绩分工法、小组游戏竞赛法、导学讨论法、团体探究法等。（一）小组成绩分工法这种方法比较适用于词汇教学。其具体过程为：先由教师按常规讲授方法对全班同学授课然后让学生回到他们各自的小组中共同学习、讨论最后在互不帮助的情况下就所学内容进行个人测验。每四至五周可改变一次编组这样可以保证不同学习程度的学生互助合作共同进步。中职学校学生的词汇学习是英语教师感到头疼的事情尤其是专业性较强的词汇。教师们在服装英语词汇教学中可以让学生采用这种合作学习法。教师先示范每个单词的发音简单讲解其含义及用法（尤其是在课文中的用法）然后教读五至六遍再让事先分好的小组成员相互教读、纠正对方的发音相互听写、纠正拼写错误。例如在学习女装色彩系列词汇时学生们通过小组成绩分工巩固并基本记住了一下CommonColorsforwomen：ArmyGreen；BabyPink；Black；Blue；Brown；Butter；TiffanyBlue；Charcoal；CobaltBlue；HeatherGray；HotPink；KellyGreen；Lavender；Lime；Navy；Nude；Orange；Red；Rose；Turquoise；White；Wine；Yellow（二）小组游戏竞赛法这种方法比较适用于单元复习课。教师可首先把本单元的复习要点罗列出来对于每一要点都给学生布置相应的学习任务然后是小组之间相互讨论共同学习来完成任务。游戏竞赛具体做法是：教师提出各种问题每一个问题都由各小组成员中的一员进行回答并由各小组中抽出的一个代表组成评审团为每个小组的表现记分。比赛采取积分的形式进行比赛后教师根据总成绩对各小组分别进行总结、表彰和奖励。例如学生们学习完中职规划教材第二册第三单元后笔者通过小组游戏竞赛对本单元的内容进行复习。老师首先布置任务：Youandyourclassmatesaretoholdajobfair.Nowworkin