安徽省蚌埠市第十二中学高一上学期期中考试物理试题（，Word版）.docx

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼从最初的门馆、私塾到晚清的学堂“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食先生馔”；《国策》中的“先生坐何至于此？”等等均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来“先生”之本源含义在于礼貌和尊称并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载首见于《礼记?曲礼》有“从于先生不越礼而与人言”其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”与教师、老师之意基本一致。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性说字惊老师。”于是看宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见“教师”一说是比较晚的事了。如今体会“教师”的含义比之“老师”一说具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后教师与其他官员一样依法令任命故又称“教师”为“教员”。要练说得练看。看与说是统一的看不准就难以说得好。练看就是训练幼儿的观察能力扩大幼儿的认知范围让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时我着眼观察于观察对象的选择着力于观察过程的指导着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。我国古代的读书人从上学之日起就日诵不辍一般在几年内就能识记几千个汉字熟记几百篇文章写出的诗文也是字斟句酌琅琅上口成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生竟提起作文就头疼写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差中学语文毕业生语文水平低……十几年上课总时数是9160课时语文是2749课时恰好是30%十年的时间二千七百多课时用来学本国语文却是大多数不过关岂非咄咄怪事!”寻根究底其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来抄人家的名言警句抄人家的事例不参考作文书就很难写出像样的文章。所以词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫必须认识到“死记硬背”的重要性让学生积累足够的“米”。2019-2019学年度第一学期期中考试试卷高一物理考试时间：90分钟试卷分值：100分一、单选题（本大题共10小题共30.0分）1.质点是一个理想化模型下列说法中正确的是（）A.研究刘翔110m栏比赛的跨栏技术时其身体可看作质点B.研究月球绕地球的运动轨迹时月球可看作质点C.研究火车通过隧道所需的时间时火车可看作质点D.研究“嫦娥一号”在轨道上的飞行姿态时“嫦娥一号”可看作质点2.下列说法正确的是（）A.物体的运动速度越大加速度也一定越大B.物体的运动速度变化越快加速度越大C.物体的运动速度变化量越大加速度也一定越大D.物体的运动速度越小加速度也一定越小3.如图所示甲、乙两辆汽车从同一地点同时出发并向同一方向直线行驶。下列判断中正确的是（）A.在t1时刻甲、乙两车的速度相等B.从同地同时出发后甲、乙两汽车在t1时刻相遇C.在0～t1内乙车平均速度比甲车平均速度小D.在t1时刻以前甲车速度始终比乙车速度小4.某人骑自行车沿一斜坡从坡底到坡顶再从坡顶到坡底往返一次已知上坡时的平均速度大小为4m/s下坡时的平均速度大小为6m/s则此人往返一次的平均速度大小是（）A.10m/sB.5m/sC.4.8m/sD.05.物体A的加速度为3m/s2物体B的加速度为−5m/s2下列说法中正确的是（）A.物体A的加速度比物体B的加速度大B.物体A的速度变化比物体B的速度变化慢C.物体A的速度一定在增加D.物体B的速度一定在减小6.甲、乙两物体从同一点出发且在同一条直线上运动它们的位移−时间(x−t)图象如图所示由图象可以得出在0−4s内（）A.甲、乙两物体始终同向运动B.4s时甲、乙两物体间的距离最大C.甲的平均速度等于乙的平均速度D.甲、乙两物体间的最大距离为6m7.一质点位于x=−1m