高中数学《函数的单调性》教案 新人教A版必修1.doc

高中数学必修一《函数的单调性》教案教学目的：（1）通过已学过的函数特别是二次函数理解函数的单调性及其几何意义；（2）学会运用函数图象理解和研究函数的性质；（3）能够熟练应用定义判断数在某区间上的的单调性．教学重点：函数的单调性及其几何意义．教学难点：利用函数的单调性定义判断、证明函数的单调性．教学过程：阅读与思考1、阅读教材P36的实例分析及思考交流止。2、思考问题（1）从P36图2-15（北京从20190421-20190519每日新增非典病例的变化统计图）看出形势从何日开始好转？（2）从P36图2-16你能否说出y随x如何变化？德国著名心理学家艾宾浩斯研究数据时间间隔记忆保持量刚刚记忆完毕100%20分钟之后58.2%1小时之后44.2%8-9小时之后35.8%1天后33.7%2天后27.8%6天后25.4%一个月后21.1%……艾宾浩斯遗忘曲线问:什么是增函数、减函数、函数的单调性？问题1、作出下列函数的图象并指出图象的变化趋势:问题2、你能明确地说出“图象呈逐渐上升或下降趋势”的意思吗？在某一区间内图象在该区间呈上升趋势当x的值增大时函数值y也增大图象在该区间呈下降趋势当x的值增大时函数值y反而减小如何用x与f(x)来描述上升的图象？xyOy=f(x)x1x2f(x1)f(x2)那么就说y=f(x)在区间I上是单调增函数.一般地设函数y=f(x)的定义域为A区间IA.如果对于区间I内的任意两个值x1x2当x1＜x2时都有f（x1）＜f（x2）xyOy=f(x)x1x2f(x1)f(x2)那么就说y=f(x)在区间I上是单调增函数.一般地设函数y=f(x)的定义域为A区间IA.如果对于区间I内的任意两个值x1x2当x1＜x2时都有f（x1）＜f（x2）单调区间如果函数y=f(x)在区间I是单调增函数或单调减函数那么就说函数y=f(x)在区间I上具有单调性.单调增区间和单调减区间统称为单调区间.证明：（条件）（论证结果）（结论）【练习】：1、判断函数f(x)=1/x在(－∞0)上是增函数还是减函数？并证明你的结论.【想一想】：能否说函数f(x)=1/x在(－∞+∞)上是减函数？答：不能.因为x=0不属于f(x)=1/x的定义域.减函数2、判断函数f(x)=1/x在(0+∞)上是增函数还是减函数？并证明你的结论.减函数解题步骤用定义证明函数的单调性的步骤:(1).设x1＜x2并且是某个区间上任意二个值;(2).作差f(x1)－f(x2);(3).判断f(x1)－f(x2)的符号:(4).作结论.①分解因式得出因式x1－x2.②配成非负实数和.小结1.概念2.方法定义法图象法