第二单元课题1 空气.doc

课题1空气教学目标：知识与技能1．了解空气的主要成分。2．初步理解什么是纯净物、混合物并能区分一些常见的纯净物和混合物。3．了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途。4．知道空气是一种宝贵的自然资源。5．了解空气污染的主要原因、危害及防治方法。过程与方法1.通过对“测定空气里氧气的含量”的实验操作了解空气的组成。2.通过对空气污染情况的调查知道空气污染的危害及一些简单的防治方法。情感、态度与价值观1.通过人类认识空气的简史介绍使学生认识到进行科学探索必须具有严肃认真、实事求是的科学精神和态度。2.初步了解空气污染给人类带来的严重危害。重点难点：重点1.用探究的方法测定空气里氧气的含量。2.空气组成物质的性质和用途。难点1.纯净物和混合物的概念及区分。2.认识到空气是一种宝贵的自然资源树立环境保护的意识。教学准备：多媒体课件、燃烧匙、酒精灯、集气瓶、水、火柴、烧杯、玻璃导管、红磷；有关氧气、氮气、稀有气体等作用的图片以及大气污染的图片。教学过程：一、导入新课师：空气在我们的周围无处不在它跟我们的生活最密切没有空气就没有生命。可对空气的组成相信大家都不十分的清楚今天我们就来学习有关空气的知识。二、推进新课因为空气是一种无色、无味的气体所以人们对空气的认识比较晚。17世纪中叶以前人们一直认为空气是一种单一成分的物质直到18世纪通过对燃烧现象和呼吸作用的深入研究人们才开始认识到空气的复杂性。空气是由什么组成的师：空气是由什么组成的呢？为了搞清楚这一问题很多科学家都致力于这方面的研究。其中最有名的是法国化学家拉瓦锡他借助天平以液态的金属汞作为研究对象用定量的方法最终研究出了空气的成分。[图片展示][分析]拉瓦锡最早用实验得出了结论：空气是由氧气和氮气组成的氧气约占空气总体积的1/5。实验探究1．实验导入师：下面仿照拉瓦锡测定空气里氧气含量的实验原理我们也来测定空气里氧气的含量。引导学生观察教材实验2—1所需的仪器并组织学生回答下列问题：(1)仪器的名称。(2)集气瓶中有没有物质。要求学生按教材中图2－3连接装置并进行实验教师适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。2．分析讨论师：请把观察到的现象及你的分析与同组的同学交流一下。[提问](1)根据拉瓦锡的研究结果氧气约占1/5而在我们的实验中为什么气体减少的体积小于1/5？试分析可能的原因有哪些？(2)红磷熄灭瓶内还有没有残余的氧气？(3)烧杯中的水为什么会倒流？引导学生从两方面来分析：a：实验成功描述现象；b：实验失败寻找原因。分组讨论、交流结果：(1)水面上升不满1/5的原因可能有：①装置漏气；②红磷量不足；③未充分冷却就打开止水夹等。(2)没有如果还有氧气红磷还能继续燃烧。(3)由于红磷燃烧消耗了瓶内的氧气导致集气瓶内的气压减小因而水倒流。在上述探究活动的基础上师生共同归纳空气的主要成分：由与红磷反应的气体(氧气)和与红磷不反应的气体(氮气)组成。[分析]随着科学技术的不断发展和实验仪器的不断精密化空气中的其他成分也被科学家们通过实验一一发现。[结论]空气的成分按体积计算大约是：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%。[强调]特别注意各成分的含量是体积分数而不是质量分数可以理解为每100体积的空气中含氮气78体积氧气21体积。另外空气中各成分的含量是相对稳定的但不是绝对的一成不变。3．纯净物和混合物让学生阅读教材最后两段内容填写下表：混合物纯净物定义组成表示性质联系注意：自然界的海水、河水中均存在一些除水以外的其他物质属于混合物而蒸馏水则属于纯净物。纯净物：只由一种物质组成(可用专门的化学符号表示)。混合物：由两种或两种以上的物质混合而成(没有专门的化学符号表示)。[分析]纯净物有固定的组成如氧气、氮气；混合物没有固定的组成组成混合物的各物质之间不发生化学反应它们各自保持各自的性质如空气中的氧气和氮气就各自保持了自己的性质。(二)空气是一种宝贵的资源教师请各小组出示所收集的有关空气中各成分的用途的资料图片。结合图片师生共同讨论氧气、氮气、稀有气体等的用途。学生代表交流发言。1．氧气过去人们曾把氧气叫做“养气”这充分说明了氧气的重要性。主要用途：(1)供给呼吸；(2)支持燃烧。2．氮气师：同学们知道为什么要在装入零食的食品袋中充入氮气吗？生甲：为了防止食品被挤碎或压碎。生乙：为了掩盖袋里食品量比较少的真相。生丙：为了防止食品变质。氮气之所以能用于食品防腐是因为氮气性质非常稳定；灯泡中充氮气以延长使用寿命；焊接金属用氮气作保护气都是利用了氮气性质稳定这一性质。除此之外氮气还可作为重要的化工原料、保护气、提供低温环境。主要用途：(1)重要的化工原料；(2)保护气；(3)提供低温环境。师：从氮气可作保护气这一事实可