部编人教版八上语文导学案--第四单元.doc

第四单元整体学习1.了解不同类型的散文特点学习抓住人物特征进行细致描写的方法。2.反复品味欣赏文章的语言体会作者不同的语言风格理解作者表达的思想感情。3.结合背景体会、理解作者对生活、对人生的感受和思考。4.品味作品的艺术境界培养自己的审美情趣丰富精神世界树立正确的人生观、价值观。《背影》2课时《白杨礼赞》2课时《散文二篇》1课时《昆明的雨》1课时1.主题延伸本单元的中心内容是多种类型的散文它们或写人记事或写景状物或议论抒情展示了丰富多彩的情感体验和社会生活表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读这些散文进入作品的境界可以培养审美情趣丰富精神世界。教学中利用多媒体充分调动学生学习的兴趣和积极性强调情感体验让学生在学习课文的过程中得到审美的愉悦和道德情感的熏陶。2.授课技巧四篇课文的安排应各有侧重点。《背影》是一篇家喻户晓的名篇作者以洗尽铅华的质朴演绎了中华传统文化的精义:亲情、孝道与感恩。应该重视语文的熏陶感染作用注重教学内容的价值取向同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。因此教学中利用多媒体充分调动学生的学习兴趣和积极性强调情感体验让学生在学习课文的过程中得到审美愉悦和道德情感的熏陶。《白杨礼赞》是一篇采用象征手法写作的经典篇目因而在设计中对象征手法的理解就成了本文的学习重点。首先在导语中就先将象征这一写法初步渗透给学生使学生从理性上认识什么是象征。接下来在整体感知的朗读教学中引导学生明确文章中白杨树象征什么。在品读教学中引导学生理解:为什么要采用象征这一写法使学生进一步明确象征手法的作用。严文井的《永久的生命》先感慨个人生命的短暂进而歌颂“生命自身”的神奇与不朽从悲观中发掘希望在柔弱中寻觅刚强罗素的《我为什么而活着》开篇点题用凝练的语言概括了作者一生的三大追求然后分别展开这两篇散文都属于哲理散文篇幅短小意蕴深刻文采斐然有许多语句都值得认真揣摩阅读这两篇短文可结合自己的人生体验有感情地朗读提升自己的思想认识。《昆明的雨》是一篇抒情性散文可调动同学们通过多种途径收集作者资料了解相关信息(如:写作背景、写作风格、语言特色等)。在通读文章的基础上结合课下注释运用工具书积累文中字词。通过反复阅读感知写作对象体会作者情感。13背影教学目标知识与技能1.学习抓住人物特征进行细致描写的方法。2.品味朴实的饱含感情的语言。过程与方法1.通过各种形式的默读和朗读理清文章脉络。2.引导学生研讨品读关键语句的含意和表达作用体会朴实语言所饱含的丰富情感。情感态度与价值观领会文章所表现的父子之间的亲情继承中华民族的传统美德。教学重点品味朴实的饱含感情的语言。教学难点体会文中蕴含的父子深情。课时安排2课时第一课时导入一(运用多媒体播放歌曲《父亲》导入):一首熟悉的老歌让我们想起了自己的父亲那些默默操劳默默关心我们的父亲那是怎样让人心动的一份父爱呀。今天让我们带着这份感动再来欣赏一篇文质兼美的散文。它曾以质朴的语言真挚的亲情感动了几代人。这就是朱自清先生的散文《背影》。导入二(情景导入):曾有这么几部电视剧的人物深深地感动了我他们都反映了深沉而感人的父爱他们是《搭错车》中无私奉献真挚感人的哑巴父亲《我们的父亲》中为子女劳苦一生无怨无悔的农民父亲还有《我的兄弟姐妹们》中的给孩子以正义与力量的知识分子父亲。他们每个人每个角色都深深地打动着我震撼着我让我一直沉浸在浓浓的父爱中无法出来。而今天我有幸又有了一次品味父爱感受父爱的机会。而且可以和在座的同学们一起来感受这份爱我觉得非常高兴。那么今天的这份父爱就是来自于朱自清先生写的散文——《背影》。1.作者简介朱自清(1898—1948)原名朱自华字佩弦号秋实原籍浙江绍兴自称“扬州人”。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》《温州的踪迹》等是其代表佳作长期被选作大中学校的教材产生过巨大的影响。其散文素朴缜密、清隽沉郁以语言洗练文笔清丽著称极富有真情实感。2.交流背景《背影》写于1925年10月当时作者在清华大学任教。1917年冬作者祖母去世父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书得知祖母去世从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕父亲到南京找工作作者回北京念书父子在浦口车站惜别。3.知识链接散文散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。散文是最自由的文体不讲究音韵不讲究排比没有任何的束缚及限制。通常一篇散文具有一个或多个中心思想以抒情、记叙、论理等方式表达。散文主要包括叙事性散文、抒情散文、哲理散文、议论性散文。散文最大的特点是——形散而神不散。“形散”主要是说散文取材十分广泛自由不受时间和空间的限制;表现手法不拘一格:可以叙述事件的发展可以描写人物形象可以托物抒情可以