部编人教版八上语文导学案--第二单元.doc

第二单元整体学习1.了解作者及相关的写作背景积累本单元中的重点字词。2.理解课文的主旨体会作者的感情。学习细腻描写人物言行的方法并学会应用。3.学习传记和回忆录的写作方法了解叙事性作品的文体特征细心揣摩其叙事风格、描述手法和情感表达。4.联系课文内容引导学生融入自己的生活体验感悟课文的思想内涵进而了解社会人生体会人生奋斗的意义培养他们热爱生活的情感。《藤野先生》2课时《回忆我的母亲》2课时《列夫·托尔斯泰》1课时《美丽的颜色》1课时1.主题延伸本单元的四篇文章都是叙事性作品它们或追叙作者自己人生道路上的难忘经历或展现名人、伟人的一个侧面揭示人生意义使学生受到正确的人生态度、情感价值观教育。本单元的文章具有浓厚丰富的人文内涵涉及深广的社会背景引导学生自主地查阅搜集资料培养他们筛选整理信息的能力。教学时引导学生质疑在探讨交流中加深文意理解领会文章艺术表达的特色。叙事性作品比较适合朗读在反复朗读中引导学生揣摩玩味作品的叙事风格、描述手法和其中的感情。品味名家的人生历程诱发学生的人生体验感悟社会人生哲理。2.授课技巧四篇课文的安排应各有侧重点《藤野先生》是一篇传统课文是鲁迅对20世纪初自己在日本留学时的一段经历的回顾重点叙述了与藤野先生的交往热情地歌颂了藤野先生的高贵品质洋溢着作者的一腔爱国之情。学习这篇文章不仅能学到叙事性文章的写法也能从中受到爱国主义的熏陶。讲清课文以时间为顺序和“我”的思想变化为线索围绕表现人物崇高品质的需要来精心组织典型材料的写作特点抓住以物写人的方法以及作者强烈的爱国主义精神和藤野先生的高尚风格在文中的具体表现。《回忆我的母亲》是一篇脍炙人口的叙事散文文章通过许多具体事例来歌颂母亲的“勤劳一生”从不同侧面表现了母亲的优秀品质。本文最大特点就是选材精当事例典型。以时间先后为顺序以人物特征为线索选材、组材条理清晰。教学中把重点放在揣摩课文的写作手法上。其次七年级学生一般喜欢词语华丽、情节曲折的文章理解不了语言质朴、平实文章的长处。本文没有华丽的词藻和过分的渲染但深深打动读者正所谓“朴实见真情”。指导学生写作用真话写真事抒真情。同时让学生回忆自己与母亲之间的感人事件唤起他们对母亲的理解与热爱之情完成本单元写作实践。《列夫·托尔斯泰》中作者不仅为我们展现托尔斯泰独特的外貌特征更揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法感知课文对列夫·托尔斯泰的独到细致的刻画体会作者的崇敬、赞美之情。《美丽的颜色》记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程重点让学生感受科学发现的艰辛领略科学家的坚守与乐观。5藤野先生教学目标知识与技能1.理解、积累“读读写写”中的词语做到会读、会写并理解其含义。2.收集鲁迅生平和创作的资料认识鲁迅的人生道路为理解鲁迅作品打下基础。过程与方法抓住文章两条线索采用由主到次、由整体到局部的教学思路首先弄清文章的主要形象藤野先生然后再领会语言的感情色彩体会作者强烈的爱国主义情感。情感态度与价值观了解藤野先生正直热诚治学严谨没有民族偏见的高贵品质;学习鲁迅先生强烈的爱国主义精神。教学重点理解选择典型事例突出人物品质的写法。教学难点领会语言的感情色彩体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心。课时安排2课时第一课时导入一(故事导入):2019年11月29日国家主席江泽民在日本仙台市参观了鲁迅纪念碑(出示图片)。鲁迅的纪念碑为什么建在仙台呢?藤野先生和鲁迅是什么关系?鲁迅在离开仙台二十年后写了一篇回忆老师的文章《藤野先生》(板书课题)下面就让我们沿着鲁迅先生的足迹去重温那一段往事。导入二(复习导入):同学们七年级我们学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生老先生的“方正、质朴、博学”令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说:“在我所认为我师的之中最使我感激给我鼓励的一个却是另外一位日本人——藤野先生。”藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感念呢?今天我们就一起去感受这段难忘的经历认识这位给鲁迅以鞭策的先生。1.作者简介鲁迅(1881—1936)字豫才浙江绍兴人原名周树人自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。代表作品有:散文集《朝花夕拾》散文诗集《野草》小说集《呐喊》和《彷徨》杂文集《华盖集》《坟》等。2.交流背景这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本留学本想以学医来救国救民可在仙台医学专科学校学习时有一次观看反映日俄战争的影片片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此他弃医学文决心用文艺作为武器进行战斗从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时正当“三·一八”惨案发生之后鲁迅积极支持爱国学生