部编人教版八上语文导学案---第五单元.doc

第五单元整体学习1.了解我国传统的建筑、园林所取得的辉煌成就增强民族自豪感。2.初步掌握说明文的文体特点学习阅读和写作说明文。3.阅读课文明确写作说明文必须准确把握被说明事物的特征或本质。4.理清说明顺序掌握说明方法体会说明文准确周密的语言特点。《中国石拱桥》2课时《苏州园林》2课时《蝉》1课时《梦回繁华》1课时1.主题延伸本单元的中心内容是以建筑园林、名胜古迹为主题。中国是一个文化历史悠久的国家建筑作为承载文明的标志之一已经完全融入到中华民族博大精深的传统文化中。通过对本单元的学习可以让学生更好地了解我国传统的建筑、园林所取得的光辉成就。同时本单元全是说明文通过学习能够培养学生写作说明文的能力以及观察能力。2.授课技巧四篇课文的安排应各有侧重点《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家他在本文中抓住石拱桥的特征举出例子高屋建瓴地向我们介绍了石拱桥的一般知识。文章语言非常平实准确。《苏州园林》是著名作家、教育家叶圣陶的一篇介绍苏州园林的说明文文章先总说苏州园林的特点再分别从几个方面加以说明总说与分说相结合给我们以全面、具体的印象。在文章中无论是说明道理还是描摹景致作者都没有用任何一处具体的园林作例证作者所谈的特点是苏州各处园林所共有的特点。在开展本单元学习前让学生收集有关石拱桥、苏州园林的图片和资料不仅有利于学生理解课文还可以使学生开阔眼界唤起他们对祖国传统建筑的热爱。《蝉》选自法布尔的《昆虫的故事》是一篇科学小品文章用拟人等文艺性手法和准确明晰的语言说明蝉这一动物生长过程和生活习性。学习本文作者为了获得第一手材料锲而不舍的工作精神以及全面、细致、深入的观察方法。学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。《梦回繁华》介绍了《清明上河图》这一国宝级画作描摹北宋时期繁华的市井风情丰富了人们对当时社会风貌的了解激发了人们对古代生活的想象。可以先浏览课文了解主要内容再细读课文中的重点段落。细读时抓住其中关键语句梳理各层次的主要内容看看作者是按怎样的顺序来说明的。17中国石拱桥教学目标知识与技能1.积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语掌握读音和词义。2.掌握有关中国桥梁建设的伟大成就和石拱桥特征的资料。过程与方法1.把握说明对象特征整体感知文意培养初步阅读说明文的能力。2.把握说明顺序探究作者说明的技巧理解作者对事物的思考方式培养学生的概括能力。3.揣摩语言把握说明文语言准确、周密的特点。情感态度与价值观激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。教学重点1.引导学生把握石拱桥的特征掌握抓住特征说明事物的方法。2.品味说明文语言的准确性和严密性。教学难点以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥理解作者的说明顺序探究作者说明的技巧。课时安排2课时第一课时导入一(故事导入):桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”今天我们一起学习由茅以升写作的《中国石拱桥》了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点感受我国劳动人民的勤劳和智慧。导入二(问题导入):我们常常用桥梁来比喻友谊因为友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察在原始社会我国就有了独木桥和数根圆木排拼成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的拱桥欧洲是在赵州桥建成七百年后才采用弓形桥的。我们祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。1.作者简介茅以升(1896—1989)我国近代桥梁工程学的奠基人著名的桥梁专家。1933年主持设计并领导建造了中国第一座现代化的大桥。1948年当选为中央研究院院士。五十年代参加设计了规模更大的武汉长江大桥。1959年在首都“十大建筑”的建设中茅以升担任人民大会堂结构审查组组长。1989年被美国科学院授予外籍院士称号。他编写了《中国桥梁史》。他为中国的桥梁事业做出了杰出的贡献。2.知识链接走进说明文(1)说明文就是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章它通过对实体事物的解说或对抽象真理的阐释使人们对事物的形态、构造、性质、种类成因、功能关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识从而获得有关的知识。以说明为主是说明文与其他文体从表达方式上相区别的标志。(2)说明方法常见的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表、引资料(引用)等10种。(3)说明文的分类:按照不同的标准说明文可分不同的类别。a.通常依据说明对象与说明目的的不同把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。事物说明文的说明对象一般为具体事物而事理说明文的说明对象一般为抽象事物。b.根据说明语言的不同特色表达方式的使用情况的不同把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文。(4