备战高考：高考数学复习重在技巧.doc

备战2019高考：高考数学复习重在技巧高考数学学科的考试既考查中学数学的基础知识和方法又考查考生进人高校继续学习的潜能。因此既突出对基础知识、基本技能、基本数学思想方法的考察又强调能力立意以数学的基础知识为载体考察学生的数学能力包括思维能力、运算能力、空间想象能力及分析和解决问题的能力。同时注意考察学生的创新能力。1.全面复习夯实基础打好基础首先必须重视数学基本概念、基本定理（公式、法则）的复习在理解上下功夫整体把握数学知识。这部分内容的复习要做到不打开课本能选择适当途径将它们一一回忆出来它们之间的脉络框图能在自己大脑中勾画出来。如函数可以利用框图的形式由粗到细进行回忆。概念要抓住关键及注意点公式及法则要理解它们的来源要理解公式法则中每一个字母的含义即它们分别表示什么这样才能正确使用公式。在平时的学习时不要满足这个问题我们会解出答案就行了而其他的方法却不去研究了尤其课堂上老师通过一个典型的例题介绍处理这种问题有哪些方法可以从哪些不同的角度来思考问题。事实上从宏观上讲方法没有好坏之分只是在解决具体的问题时才有优劣之分更重要的是要关注通性、通法的掌握而不能仅关注此问题特殊的、简单的方法。因此课堂上每一种方法我们都应积极思考认真研究并掌握这样在解决具体问题时才能游刃有余。2.突出重点因人而异在考试说明的要求中对知识的考查要求依次为了解、理解和掌握、灵活和综合运用几个层次。一般地说要求理解的内容要求掌握的方法是考试的重点。在历年考试中这方面考题出现的概率较大；在同一份试卷中这方面试题所占有的分数也较多。突出重点不仅要在主要内容和方法上多下功夫更重要的是要去寻找重点内容与次要内容间的联系以主带次。主要内容理解透了其他的内容和方法就迎刃而解。我国古代的读书人从上学之日起就日诵不辍一般在几年内就能识记几千个汉字熟记几百篇文章写出的诗文也是字斟句酌琅琅上口成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生竟提起作文就头疼写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差中学语文毕业生语文水平低……十几年上课总时数是9160课时语文是2749课时恰好是30%十年的时间二千七百多课时用来学本国语文却是大多数不过关岂非咄咄怪事!”寻根究底其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来抄人家的名言警句抄人家的事例不参考作文书就很难写出像样的文章。所以词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫必须认识到“死记硬背”的重要性让学生积累足够的“米”。3.不断内化提高分析和解决问题的能力教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分我常采用范读让幼儿学习、模仿。如领读我读一句让幼儿读一句边读边记；第二通读我大声读我大声读幼儿小声读边学边仿；第三赏读我借用录好配朗读磁带一边放录音一边幼儿反复倾听在反复倾听中体验、品味。多做练习但不能仅满足于得到问题的答案要对做过的类似问题放在一起及时进行比较总结将问题解决方法进行总结解决的步骤程序化以更好指导自己以后的解题再在应用的过程中不断调整这样可以事半功倍从而提高自己分析、解决问题的能力这是获得优异成绩的关键所在。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼从最初的门馆、私塾到晚清的学堂“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食先生馔”；《国策》中的“先生坐何至于此？”等等均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来“先生”之本源含义在于礼貌和尊称并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载首见于《礼记?曲礼》有“从于先生不越礼而与人言”其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”与教师、老师之意基本一致。