备战高考：数学复习高分技巧.doc

备战2019年高考：数学复习高分技巧高考数学第一轮复习备考定位现阶段学生已基本掌握中学数学知识体系具备一定解题经验对各种数学基本方法、思想都有一定认识。后期复习应以深化理解基础知识完善知识结构并加强综合训练为主提高数学思想熟练掌握各类数学方法。高考数学第一轮复习：抓基础要点1、抓基础有三个要点(1)保证综合训练题量限时限量完成套题训练在快速、准确、规范上下功夫。(2)“抬起头来做题”从清晰解题思路、优化解题步骤、寻找最佳切入点方面做好解题的归纳小结。(3)及时改错、补漏、拾遗。2、从能力要求的角度跟进提升(1)熟练三种数学语言(数学文字语言数学符号语言数学图形语言)的相互转换。(2)强化训练细致严密的审题习惯。(3)加强训练快捷灵活的解题切入。(4)要在确定合理运算方向选择合理运算途径优化组合公式法则形成灵活善变的解题策略方面下功夫。(5)对实际应用、开放探索问题解选择题、填空题等策略问题也应适度训练。3、做好心理调节“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼从最初的门馆、私塾到晚清的学堂“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食先生馔”；《国策》中的“先生坐何至于此？”等等均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来“先生”之本源含义在于礼貌和尊称并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载首见于《礼记?曲礼》有“从于先生不越礼而与人言”其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”与教师、老师之意基本一致。“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。除数学能力外过硬的心理素质也是影响考试成败的主要因素。学大教育一对一辅导老师指出考生要找准自己的位置确立合理的参照目标始终看到自己的成绩和进步形成积极的心理效应以提高后期复习效率和应考能力。同时要明确试卷必有难题作答时要充满自信明确试卷的难易对每个人都公平。“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。