四年级下音乐教案 反思友谊的回声_人音版简谱.doc

人音版小学四年级音乐下册《友谊的回声》教案及教学反思教学目标：１、认真聆听《回声》知道音乐中表现回声的方法感受音乐与大自然的关系激发学生在音乐的感悟下去探索、发现大自然的奥秘。２、认识力度记号fp知道它们的含义并能在实践中正确运用。３、通过学唱《友谊的回声》鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊。教学重点：力度记号在音乐中的实践运用。教学难点：音乐中表现回声的方法\后半拍起唱的演唱方法。教学过程一、激情导入：１、谈话：在自然界中有很多神奇的现象老师和一位同学来合作一下请同学们猜一猜这是什么现象？２、你知道回声吗？（激发兴趣让学生说一说）师小结：回声是发生在山谷中的一种自然现象回声和我们发出的声音（我们把它称为原声）相比有什么相同又有什么不同？二、寓教于乐：１、引入：音乐家发现了这一奇妙的自然现象有音乐家就想到用音乐来表现回声。当然这个作品中的回声并不是对着山谷唱歌而是两个合唱队模拟出来的我们一起来听一听你知道这两个合唱队是怎样配合着表现回声的吗？2、认识力度记号：像我们刚才不同力度的演唱在音乐中有专门的音乐记号叫力度记号刚才我们在演唱中用了两种不同的力度f\P（出示强弱）歌曲里表现原声的用了哪种记号？表现回声的呢？3、发声练习男女声分组唱随老师的琴声唱一唱歌曲用自己的声音表现一下回声。处理：歌曲其他部分用中强的力度来演唱表现叙述的语气。4、学唱歌曲引入：今天我们一起来学唱一首《友谊的回声》先听一听歌曲想一想为什么叫友谊的回声？指名学生回答师小结：面对山谷我们发出怎么样的喊声山谷就会传给你怎么样的声音这其实就像我们人与人之间你对别人付出了怎么样的真心别人就会对你有怎么样的友谊这就是友谊的回声。三、创造表现：１、欣赏歌曲随音乐轻轻唱一唱歌曲。２、个别指导A、出示：我喊一声喊一声噢噢噢。问：这个记号是什么？（PP----很弱）师生配合唱一唱注意休止符B、出示：回声回声…可爱的回声。师独自唱一唱请学生为老师伴奏（拍手拍腿）述：这里有一个休止符表示后半拍起唱请同学们在为老师伴奏的时候注意一下这里的休止符是怎么把握的（师再唱生伴奏）我们一起来试一下（师弹琴生边拍手边唱逐步脱离拍手拍腿）３、随老师弹琴生轻轻演唱歌曲第一段“向着大森林”尾音指导。４、学唱第二段师弹琴生轻轻唱一唱个别地方纠正。５、随琴轻轻唱一唱歌曲。６、歌曲处理友谊回声是人间最美的回声我们要用怎么样的声音来表现这样美妙的声音呢？四、完美结课：同学们今天我们感受了回声你现在知道音乐中是怎么表现回声的吗？对运用了两个力度记号那就是强、弱。除了这两个力度记号音乐中还有一些记号也是表示力度的也有表现力度的变化过程的我们在以后的时间里再接着学习。教学反思：“音乐课程要以音乐审美为核心以兴趣爱好为动力面向全体学生重视音乐实践”基于这样的理念引导我对“回声”这一教学内容作了如上教学设计。音乐来源于生活但又不同于生活中的音乐如何让学生从生活中的音乐中提炼出音乐的本质将对音乐的认识提升到另一高度这是我们音乐课堂上所要追求的。因此在课前我安排了师生表现回声的情景让学生在这一熟悉的话题中进行交流讨论对原声与回声进行比较紧紧抓住两个要点形成共识：回声比原声弱（学生可能不会表述这个词也可理解成轻）回声出现的时间比原声晚。这样的认识过程学生不仅有兴趣听而且为后面的聆听作了铺垫。无伴奏合唱“回声”是经典的歌曲通过力度的强弱变化、轮唱的方式来表现回声但是由于学生的音乐水平有限这样经典的合唱让他们聆听的结果却有可能是“听不明白”“听不清楚”。在这里我重点运用了“实践”的方法让学生在实践中感受在实践后巩固。为什么会听不清楚？（虽然我已经出示歌词）我们来做个实验。抓住一个简单的句子“喂朋友朋友”让学生进行轮唱的实践练习帮助学生明白正是因为中间两个合唱队的重叠的部分给我们造成了这样的感觉而这样的演唱方法体现的正是“原声在前回声在后”的特点。这样的演唱方式就是轮唱。那么它是怎样表现回声比原声弱的特点的呢？我先请同学自由发表意见再对同学分成两组进行实践的演唱练习学生在演唱中感受了两种不同的力度自然就对f、P的学习显得轻而易举了。发声练习为歌曲的演唱作准备同时也是对演唱中不同力度表现的一种巩固。歌曲演唱要抓难点。《友谊的回声》这首歌曲轻快旋律也比较优美动听很受学生的喜爱。这首歌曲中最大的一个难点就是乐句“回声回声神秘的回声可爱的回声”抓好了这一乐句整首歌曲的演唱就成功了一半。在这里我并不多说而是让学生多做在行动中感受。让他们为老师的演唱伴奏在伴奏中感觉节奏进而能正确地演唱这个节奏大部分学生在反复的聆听中最终把握