卓越计划培养方案下测绘工程论文.docx

卓越计划培养方案下测绘工程论文1新背景下的测绘工程专业培养方案改革的思考同济大学测绘学科始建于1932年之后的80余年间经历了多次院系调整和专业名称修改。为了进一步结合国家测绘地理信息蓬勃发展的形势以及学校的发展战略与人才培养需求推动同济大学测绘学科的加速发展同济大学于2012年5月正式成立测绘学院同年被列为学校首批两个试点学院之一在人才培养的政策、模式和质量等方面开展教育试点改革。目前测绘学院共有在编教师48位其中73%的教师拥有博士学位且具有工程实践经历的教师达43位。教师的职称分布合理现有教授18位副教授10位讲师10位助教及其他职称10位。测绘学院每年按测绘类招收本科生约70名从第三学期开始分为测绘工程和地理信息系统两个本科专业其中测绘工程专业约50名。测绘学院一直将培养具备扎实理论基础、动手能力较强以及实践经验丰富的精英型测绘人才作为其最根本的人才培养理念。另一方面卓越计划作为我国现时期高等工程教育的重要改革措施要求高等教育必须建立先进的教育理念、系统的课程体系、深度的校企合作机制从而培养出一批具备自主学习能力、创新能力强能够主动服务国家战略要求、主动服务行业企业需求的全面多样化人才。由此可见在新时代的高等工程教育背景下测绘工程专业必须按照卓越计划的框架结合测绘工程专业的特点充分利用并改善现有教学条件对现有的教学手段和人才培养模式进行进一步地深化改革从而实现卓越工程师培养的目标。结合同济大学测绘工程专业在近年来的教学实践经验测绘学院提出测绘工程专业的培养方案改革应围绕以下几个方面展开:1)加强学生的专业认知:自学生进校开始通过多种形式开展对测绘工程专业的介绍使得学生对所学专业逐步形成正确的认知激发学生对专业知识的学习兴趣并对自己的专业发展方向做出合理的规划。2)确保教学内容的与时俱进:在专业基础知识的教学基础上适当融入本专业的新技术和新应用引导学生学会查阅相关参考资料从而保证教学内容与专业发展不脱节并为学有余力的学生提供深入学习的途径。3)深化培养学生的专业技能:继续发扬测绘专业注重动手操作实践的传统同时结合专业发展现状优化传统测绘手段的实践课程设置增加测绘新技术的实践部分加快学生对新时代测绘实践的适应速度。4)提供多样化工程实践机会:利用测绘学院与相关测绘单位的合作关系在本科生培养中加入测绘单位的工程实践经验并提供学生前往测绘单位的工程实践机会力争实现校内理论学习与校外工程实践的无缝连接。5)切实执行教学质量保障措施:在保证课堂教学效果的基础上进一步建立可行的教学质量反馈机制对反馈意见进行整理和分析并将有价值的反馈意见落实到课堂教学中以保证培养方案的顺利进行。2培养方案改革的具体实施和落实在明确了测绘工程专业培养方案改革思路后同济大学测绘学院于2013年10月开始着手实施2014级测绘工程专业的培养方案改革。学院首先广泛收集教学一线教师的提议听取学生的学习体会之后经过多次教研室内部讨论、各教研室间讨论、学院教务委员会讨论等方式确定了测绘工程专业的培养方案改革措施主要对原有培养方案进行了以下几方面的修订。1)加强学生的专业认知为了引导学生能尽早对测绘工程专业有全面正确的认识一方面从开设的课程入手如在大学一年级适当加入专业相关的概论型课程在高年级时开设职业规划相关课程。其中测绘学概论课程主要借鉴武汉大学遥感信息工程学院的开课经验开设在第一个学期并且全部从武汉大学、中国科学院测量与地球物理研究所等单位邀请大地测量、摄影测量与遥感等方向的院士来同济给测绘工程专业的一年级本科生开课每位院士讲一次课每次课3～4个小时一个学期共邀请9位院士讲课总学时约为34学时。开设该课程的目的是让学生通过院士们深入浅出的讲解迅速对测绘专业有感性认识并给学生提供与本专业院士沟通交流的机会从而让学生得到启迪。地球科学概论课程同样开设在第一学期主要是让学生在学习测绘知识之前先树立对地球的宏观认识通过对地球及其运动的了解掌握与测绘相关的基本知识如地球形状、重力、密度、温度等物理性质以及大地水准面等的定义方法。测绘机助测图课程开设在第二学期主要包括与现代测绘中计算机制图相关的软件应用(如AutoCAD软件)旨在避免学生误以为测绘技术仍是传统的人工测绘方法了解和掌握现代测绘中的常用制图软件从而更准确地认识测绘工程专业。职业规划与测绘企业家课堂课程以选修课的形式开设在第六学期主要邀请国内外知名的测绘大师、成功的测绘企业家等来测绘学院与学生进行面对面的讲课和交流每次课3～4小时一个学期共邀请4～5位企业家。通过这种讲坛形式让学生将已学到的测绘专业知识与社会需求联系起来寻求适合自己的专业发展道路并对毕业去向形成合理规划。除了在培养计划中加设上