四年级下册语文复习素材第五单元_人教新课标.docx

四年级下册语文复习素材-第五单元2019人教版新课标第六单元17触摸春天捧读课文一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来慢慢伸出双手悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾小女孩的脸上充满了惊讶。许久她张开手指蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。说她特殊是因为她是一位盲童；说她特殊还因为她能够用自己独特的方式感受春天的气息触摸春天的脉搏捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨作者也触摸到了一种从未有过的生命力感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利只有用心去感受生命的美好才能创造一个属于自己的春天。浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩对词语的理解。流连：留恋不止舍不得离去。小径：小路。穿梭：像织布的梭子来回活动形容来往频繁。本文是指安静来回在花丛中走动。一瞬间：转眼之间形容极短的时间。清香袅袅：形容香气缭绕不绝。（1）对句子的理解。①她走得很流畅没有一点儿磕磕绊绊。“流畅”是指动作协调步履轻盈。“磕磕绊绊”是形容路不好走或腿脚有毛病而行走不方便。盲人一般行走不便、步履蹒跚但盲童安静却能够“走得很流畅没有一点儿磕磕绊绊”这与她“整天在花香中流连”、“在花丛中穿梭”有着极为重要的关系。这句话不仅照应了前文表现出安静的活泼聪慧及对春天的热爱也为下文描写她神奇地捕捉到蝴蝶做好了铺垫。②安静的手指悄然合拢竟然拢住了那只蝴蝶真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。“悄然”中的“悄”读ｑｉǎｏ不读ｑｉāｏ“悄然”是没有声音或声音很低；“竟然”表示出乎意料；“神奇”是非常奇妙；“灵性”是指智慧、聪明才智。在这一部分之前作者较为细致地描写了盲女孩安静穿梭在花丛中并在一株月季花前停下慢慢伸出双手极其准确地伸向一朵落着花蝴蝶的月季花。从女孩子穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系列的动作中分明让人感到这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的因此作者说安静拢住蝴蝶“真是一个奇迹”。若不是有一种神奇的灵性在牵引着她、指挥着她睁着眼睛的蝴蝶怎么会被盲女孩抓住呢?这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的热爱吗?与其说是蝴蝶被盲女孩拢住不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉。③我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界……。安静的眼睛虽然失明但她心灵的窗户并没有关闭她是在用她的全部身心来感受多姿多彩的世界。在她的内心世界里同样是一片明媚动人的景色。④许久她张开手指蝴蝶扑闪着翅膀飞走了安静仰起头来张望。此刻安静的心上一定划过一条美丽的弧线蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线述说着飞翔的概念。“张望”是向四周或远处看。这里用来描写双目失明的安静不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋也表现出她对飞翔的向往。“弧线”是指圆周上任意两点之间的线段这里用来形容安静心中想象的蝴蝶飞走时的画面。尽管安静什么也看不见但追随着蝴蝶飞舞的轨迹她丰富的内心世界里已经感受到飞翔的快乐人生的美好。⑤谁都有生活的权利谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。“权利”是指公民或法人依法行使的权利和享受的利益这里是说每个人都是生活的主人都有享受生活的权利。“缤纷”是形容繁多而凌乱这里是指多姿多彩的美好世界。这句话是课文的重点句子。从安静的身上作者默默地感受到了这位盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱因而情不自禁有感而发：每一个人都拥有生活的权利无论你是否拥有健全的体魄只要热爱生活、热爱生命就一定能够创造出一个属于自己的春天编织出属于自己的五彩斑斓的世界。18*永生的眼睛加拼音的词语19生命生命课文开头首先提出问题：生命是什么?下面的内容却没有从正面回答而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中展示了生命的意义：虽然生命短暂但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命决不让它白白流失使自己活得更加光彩有力。鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜对词语的理解。骚扰：扰乱使不安宁。本课是指飞蛾不停地在“我”头顶上飞来飞去扰乱了“我”的写作思路。震撼：震动；摇撼。本课是说“我”被自己沉稳而有规律的心跳声所震动感受到那只属于自己的旺盛的生命力。①但它挣扎着极力鼓动双翅我感到一股生命的力量在我手中跃动那样强烈!那样鲜明!小飞蛾的“挣扎”是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。无论怎样危险无论能否逃生它都没有放弃求生的努力。挣扎着的飞蛾让“我”分明感到：凡是生物都有