四年级上数学教案线10_冀教版.docx

线教学目标：（一）知识与能力目标：1、结合生活中的事例经历认识直线和线段和射线的过程。2、能区分直线、线段和射线能按要求画指定程度的线段。2、培养学生的空间想象能力。（二）过程与方法目标：通过观察、比较、合作和动手操作加深对直线、射线和线段的认识。（三）情感、态度、价值观：对周围事物有好奇心体验数学与生活的联系培养初步的空间观念。教学重难点：教学重点：认识直线、线段、射线。教学难点：区分直线、线段、射线并能总结出他们的区别与联系。教学过程：【导入】一、引入课题、了解学情同学们在我们用画笔描绘这个丰富多彩的世界时有着各种各样的线你看到过哪些线？用彩笔画下来吧！（总结）有直的线也有弯的线正是有了它们才使我们的世界这样美丽。今天这节课我就带大家一起去探索一下生活中那些直的线。（揭示课题：线的认识）（设计意图：了解学情引出课题。）【讲授】二、创设情境、初步感知（一）、认识直线1、创设生活情景(孙悟空的金箍棒)师：同学们都看过《西游记》给你留下最深印象的是谁啊？（齐天大圣孙悟空）师点击电脑课件出示录象。（现实生活中没有真正的可以看作直线的实物采用这段录象的目的是让孩子们深刻体会出直线的无限长。）设计意图：通过看《西游记》的片段激发起学生的兴趣具有形象感更加深了对知识的理解。师：孙悟空手里的宝贝叫什么？（金箍棒）师：谁来说说金箍棒有什么本事啊？（能变长变大）当学生说到能变长时教师追问向哪个方向变长？然后点击电脑观看金箍棒变长的画面。（由金箍棒的变化引出直线特点连续演示两遍更形象的展示出直线向两端的无限延伸。）师：好！现在请同学们闭上眼睛想金箍棒继续在变长向哪个方向？（向两边）金箍棒仍然在不断变长你知道他到底有多长吗？（不知道很长很长）用个什么词来形容它很长呢？（无限长）设计意图：在闭眼想象中深刻体会不能演示的画面培养孩子的空间想象力。2、请同学们拿出纸和笔画一画用一条线来表示出无限延长的金箍棒引出“直线”并加深对无限延长的理解。设计意图：在动手画和交流画法中体会无限长的含义。学生活动教师巡视及时了解学生的想法。帮助有困难的学生完成画画任务。师：师：谁来向大家展示一下你的作品？（指一生拿自己的作品到展台展示）师：说一说为什么这样画？（交流自己的画法）如果这张纸还很宽那你会怎么做呢？能量出这条线的长度吗？为什么？师小结：像这样能向两边无限延伸的线我们把它叫做直线。（板书：直线）他是无法测量的。（课件能演示出直线向两边无限延伸的画面很直观使学生能得到体验。）（二）、认识线段。1、师：金箍棒上有两种颜色把红色的这一段截取下来这可以近似的看作生活中经常见到的另外一种直的线（演示课件）请大家在刚才画的直线上也截一段。（能形象的展示出线段是直线的一部分。）2、学生活动教师巡视及时了解学生的想法。3、学生展示作品并说出自己的想法。当学生选择用端点截取线段阻挡两边延伸的时候及时引出线段有两个“端点”。师：像这样挡住直线无线延伸的点我们叫做“端点”。这条线有几个端点啊？（两个）像这样有两个端点的线我们把它叫做线段。（师板书：线段）4、师：其实在生活中还有很多地方有近似的线段（演示课件）你发现了吗？（将很有代表性的实物展示出来。）（三）、认识射线。1、出示一组来自科学院的信息（演示课件）一束激光从地球射到月球上从地球到月球之间的这束光可以近似的看作是什么线？（线段）你是根据什么判断的呢？我们日常见到的都是些比较短的线段而这束较长的光也可以近似的看做是线段。师：如果这束激光没有射向月球也没有任何阻挡会发生什么变化？闭上眼睛大胆的想象一下。（继续延伸）延伸到多长呢？（无限长）（能将距离学生很遥远的知识形象的呈现出来体会到射线的特点。）师：激光灯射出的光束是什么样的线？（长长的、直直的）师：你能用水彩笔把它画出来吗？（能）师：怎样表示激光灯的发光点？（用一个小圆点表示引出“端点”这个名称。）师：光束的方向是向两边无限延长吗？（不是只向一边无限延长）2、请同学们画一画激光灯射出的光束教师巡视发现画错的现象及时纠正。3、展示学生作品说出自己的想法。师：大家开动脑筋给这种线取一个合适的名字。（射线）4、联系生活还有哪些线近似的看作射线？（演示课件）总结出凡是能发光的物体发出的光线都可以近似的看作是射线。【活动】三、总结交流、深化理解1、师：同学们自己画出来的这些线都有自己的名字再次辨认一下。2、师：在实际画直线的时候我们能不能画出完整的直线和射线呢？（不可能）所以画出无限长的直线只能用不画端点来表示没有端点就表示无限长（引导出直线没有端点线段有两个端点射线只画出一个端点。）他们三个是非常幸福的一家人。3、演示三种线的关系并讨论总结出线段和射线是直线的一部分。（形象生动的展示出三