四年级上数学教案升和毫升16_冀教版.docx

升和毫升教学目标：1.使学生能估计一些常见容器的容量培养估计意识和初步的估计能力。2.使学生联系实际在具体的观察、操作中了解“净含量”的意思初步感受“不同的液体容量相同重量不一定相同。”3.使学生在实践活动中能主动与他人合作交流从中获得成功的体验与乐趣。教学重难点：能估计一些常见容器的容量教学过程：课前活动--玩“杯琴”（1）练习：各小组自由玩“杯琴”。（2）表演：同学们玩“杯琴”玩得开心吗？能不能给大家齐奏一曲？（3）介绍：真好听！这么美妙的杯琴是如何制作成功的呀？生：我们通过实验发现杯子里装的水不同敲出来的声音就不同。于是我们经过添水、减水的反复调试得到了1~7七个不同的音。有了这七个音就能演奏了。小结：在相同的玻璃杯里装上不同量的水敲击以后会发出不同的音。美妙的“杯琴”就是根据这个原理制作而成的。一、估一估1.导入：生活中由于人们的需要不同各种液体本身的用量也不同因此我们的生活中便有了形状各异、大小不一的容器。今天我们就来进行一个“估计容量”的能力大比武把你在前面认识升和毫升中学到的知识和积累的经验都用上比比谁的估计本领强！（有信心吗？）2.集体估计掌握估计方法。教师出示若干个容器指名估计容量说说估计方法。（1）980毫升光明“房型”牛奶生1：这盒牛奶和我们前面数学课上认识的1升的伊利牛奶差不多大所以我估计它的容量大约是1升。（2）250毫升统一冰红茶生2：我们知道1瓶AD钙奶的容量是100毫升这盒冰红茶大概有两瓶AD钙奶那么多所以我估计它的容量大约是200毫升。（3）20毫升的小酒杯生3：数学课上我测出了我一口大约喝10毫升水这个小酒杯如果装满水我感觉我两口能喝完所以我估计它的容量大约是20毫升。（4）教室里的红色水桶生4：教室里的纯净水1桶19升这个水桶比纯净水的桶稍微小些所以我估计它的容量大约是15升。小结：在前面认识升和毫升的过程中我们通过观察、测量、估计等活动已经知道了一些容器的容量。将这些“已知容量”作为“标准”记在脑子里在估计时与它们进行比较可以帮助我们估计得比较准确。3.小组内估计锻炼估计本领。（1）为了能在今天的“估计能力大比武”中有好的表现许多同学都回家练习了一翻能向大家介绍一下你是怎样练习的吗？生1：我回家找了很多容器估计还邀请爸爸、妈妈和我一起比赛然后看上面的净含量看看谁估计得比较准确。师：能告诉老师你们的家庭大赛谁获胜了吗？生1：大多数是我有的时候是妈妈因为许多东西是妈妈买的她已经记住了它们的容量。师：看来学习和实践都很重要！生2：我回家把上面写着多少毫升和多少升的东西都看了一下知道了很多常见物品的容量。师：观察可以帮助我们积累经验是一种好的学习方法。生3：我还用自己在数学课上做的1升和100毫升的瓶子量出了一些容器的容量。师：自己动手测量得到的结果在你脑子里留下的印象一定是最深刻的。（2）通过回家的实践每位同学都选择了几个容器带到了学校接下来我们就在小组里开展一个估计比赛。组长拿出一个容器每人报0自己的答案然后看看贴在底下的正确答案比比谁估计得最接近。4.小组估计比赛比试估计本领。估计得怎么样？谁最厉害呀？谁准备的“秘密武器”最厉害呀？下面就请每组拿出一个你们觉得最厉害“秘密武器”让其他小组的同学来估一估（小组内可以进行讨论在规定时间内拿出统一答案）。比一比哪个小组估计得最接近。5.交流活动感受分享成功喜悦。通过刚才的“估计容量能力大比武”你有什么想法吗？生1：我觉得估计容量一点都不难只要记住了1升、100毫升有多少其它的和它们比一比就行了。师：是呀“大”和“小”都是与“标准”相比较的。生2：我在估计时首先是确定它用毫升还是用升做单位比100毫升小的就与AD钙奶比比1升大一点或小一点的就与“1升的伊利牛奶”比再大一点的就与水桶比。师：就是先确定一个大致范围再进行具体比较。很好的方法。生3：我觉得看得多了到后来很快就能估计出它的容量了。师：熟能生巧呀！二、量一量1.导入：为了更好地认识升和毫升上周数学活动课我们去逛了一趟时代超市。你们在超市里有什么新的发现吗？生1：本来我们以为液体应该都是用升和毫升作单位的但是洗洁精却全是用克和千克做单位的而锅、碗、盆子、杯子也不是用升和毫升做单位是用厘米做单位的。生2：我们在卖一次性杯子的商标上发现除了毫升还有“CC”和“盎司”这样的容量单位。生3：我们发现可乐和雪碧的瓶子里都没有装满上面还空了一截其他饮料一般都是装得满满的。生4：我们发现牛奶也是有的用毫升和升做单位有的用克作单位。2.对于你们的发现我也很感兴趣。就像你们说的容量单位除了升和毫升还有“CC”、“盎司