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医学课程教学生物化学论文1结合专业培养目标明确课程定位临床医学专业人才培养中要求学生具有宽厚的自然学科、生命学科和人文学科的基本理论知识掌握基础医学和临床医学的基本理论和基本知识受到人类疾病的诊断、治疗和预防方面的训练具有对人类疾病的病因、发病机制做出分类鉴别的能力掌握常见病、多发病诊断处理的临床基本技能具有对急、难、重症的初步处理能力。生物化学课程作为临床医学专业重要的基础课是研究人体内物质的组成、结构和功能物质代谢及其调节从分子学的角度探讨生命的本质课程中既包括生命科学的基础又涵盖生命科学的前沿。因此构建生物化学课程教学模式、开展课程改革有助于临床医学各学科之间的相互渗透和交融。针对临床医学专业人才培养目标和专业课对基础课的要求笔者制定了生物化学课程标准明确了本课程的培养目标要求学生扎实掌握生物化学的基本原理和基本实验技术能看懂常见生化化验单从分子水平上认识和解释生命过程中所发生的现象能从生物化学的角度解释常见疾病(如糖尿病、高血压、高血脂等)的发病机制并能提出合理性的治疗和改善建议。2创新课程理念设计教学思路课程理念是教学的先导。笔者以临床工作项目为导向调整生物化学课程教学内容做到理论知识“够用、实用、适度”为准理论与实践结合加大实践教学力度强化职业能力力争培养高素质应用型人才。在课程设计思路中突出生化教学的重点、难点采用相应的教学方法开展教学加大理论知识与实践的联系突出知识的应用性、实用性。3构建知识模块优化教学内容3．1理论教学生物化学课程内容繁多不仅分子大、结构复杂且物质代谢途径多涉及酶的种类多、调节复杂等。为了让学生能够理解和接受笔者将教学内容分为生物的分子基础、物质代谢、基因信息传递及基因工程、机能生物化学等四个模块进行模块化教学。授课中遵循学习的一般规律先进行静态教学再进行动态教学即先学习生物的分子基础让学生认识生物体内物质的组成、结构和功能(静态)然后再学习物质代谢过程(动态)做到循序渐进。明确课程的重点在理解生物大分子的结构和功能基础上掌握糖类、脂类、蛋白质这三大物质代谢各途径的关键酶和生理意义能从分子的角度分析常见病的发病机理、从营养学的角度提出一些饮食调节的合理化意见和建议。对于如何将抽象的概念和繁多的代谢过程传输给学生、让他们建立生命化学的物质系统观等是教学的难点笔者采用以下办法进行解决:①化繁为简:基础内容精讲前沿内容略讲并在内容上做好生物化学课程与后继专业课程的衔接。②理论联系实际:最大限度地引用生活案例和临床案例分析生化知识点拉近书本知识与临床、与生活现象的距离充分体现生物化学知识的实用性加深学生对知识的理解、掌握和运用在运用中掌握知识。③抽象内容形象化:通过互联网或自制课件等方法充分搜集教学素材采用现代化多媒体教学手段运用图、文、形、音的优势使抽象的内容形象化、难理解的内容简单化。3．2实践教学生化实践教学中首先要培养学生的基本实验技能其次要培养学生的综合性实验操作能力。临床医学专业的生物化学实验有16学时分8次实验授课每次2学时。实验分为基础实验和综合技能实验两部分。其中基础实验项目有蛋白质的变性与沉淀、酶学实验、肝糖原的提取与鉴定等这些实验是对生物化学基本原理的验证性实验在实验中巩固理论知识。综合性实验有生物化学实验基本操作技能(包括吸量管、加样枪的使用分光光度计的使用)、醋酸纤维薄膜电泳分离血浆蛋白、血糖的测定、血脂的测定、谷丙转氨酶的测定等等。通过综合性实验将生化基础知识串联起来培养学生基本操作的相互衔接锻炼综合操作技能提高学生分析问题、解决问题的能力并能对生化化验单做出基本的评价体现学生对生化知识的应用能力。4采用多种教学方法完善教学手段4．1案例教学法生物化学教学的主要目的之一是运用生物化学的基本理论从分子角度解释常见疾病的发病机理因此在教学中选择、引用适当的案例导出生化知识点加以分析使学生既学到基本知识又明白知识的应用［1］。比如在相应章节设计的典型案例:高血糖患者后期将导致酮血症、肝性脑昏迷的症状、磺胺类药物治疗敏感性细菌感冒的机理、蛋白质分子结构的变化引起的分子病、胆色素代谢异常引起的黄疸(分为溶血性黄疸、肝细胞性黄疸、阻塞性黄疸)、无机盐代谢异常引起的酸碱失衡等等。实践证明案例式教学法具有以下突出优点:①理论联系实际启发学生思考。用抽象的生物化学原理解释临床常见病的具体现象启发学生勤于思考问题深入理解生化理论并将理论知识加以应用做到活学活用。②激发学习的积极性。充分利用附属医院的病案不断创新学科背景资源激发学生就死扶伤、追求医学知识的斗志。③教师关心大众健康的忧患意识无形中传授给学生引导学生发现问题寻找解决问题的办法培养学生探索的精神