医学教育改革策略思索.docx

医学教育改革策略思索一、医学教育层次参差不齐我国是一个人口大国解放前长期处于半殖民地半封建社会受到帝国主义强烈的残酷剥削和掠夺经济基础差可以说是“一穷二白”缺医少药的问题非常严重。为满足不同层次的医疗卫生工作的需要我国医学教育呈现包括中专、大专、本科、研究生、博士及博士后教育研究在内的多层次发展模式。这种多层次的医学教育模式符合当时的国情广大中专、大专医学人才为我国基层医疗建设做出了重大贡献。随着建设有中国特色社会主义事业的蓬勃发展人民生活水平不断提高广大群众对医疗卫生保健的要求也随之改变。医生不但能看病救人而且还要会运用各种现代医疗手段尽可能减少病人的痛苦为群众提供医疗保健知识。其次在人类社会全球在趋势的推动下国际交流日趋频繁促进了医学科学技术的迅猛发展。要追赶时代的步伐与国际接轨超越国际先进水平就要求广大医疗工作者具备应用各种现代化手段获取新知识、新技术并加以利用、创新的能力。但我国医疗卫生队伍的整体水平还远远达不到这一要求。我国加人WTO后医疗服务领域逐渐开放国外医疗机构介人不仅会带来先进的技术而且还带来了前所未有的挑战。文化素质较低的医疗卫生人员已不能迎合现代医疗技术发展的需要难以肩负迎接挑战的任务。二、教育学内容安排不合理长期以来我国大部分医科院校以传授医学知识为主轻视数学、物理、化学、统学计、计算机学等学科的教育。而且学科的教学比较分散不能很好地体现学科与学科之间的交叉联系教学安排欠缺整体性。这种教学模式下培养出来的医学生通常能较好地掌握各个知识点但对各知识点的结合认识往往不够充分。再者由于基础知识不够扎实知识面相对狭窄他们对现有知识的扩展能力对新知识的获取能力对工作的科学总结能力以及对未知世界的探索能力受到一定程度的制约创新意识不强。三、医学生源良荞不齐近年建设有中国特色的社会主义建设蓬勃发展为适应高速发展的需要国家教委提出高等教育大众化而且为了解决广大人民群众就医难的问题国家向医学教育投人大量资金医学院校不断扩招为社会输送了大量医疗卫生人员。目前我国医生数量已达每千人口1.65人超过世界平均水平基本满足社会需求。不过同时又带来一个问题。医学院校扩招招生要求自然有所降低因此很难保障生源质量这在一定程度上影响了医疗卫生人员的整体水平。针对以上几点我在此谈一谈自己的看法。一、医学教育相对精英化21世纪我国医学人才结构和人才需求正在发生重大变化。随着我国全面进人建设小康社会人民的生活水平和医药卫生质量需求迅速提高社会更加关注医生的层次、素质和水平因此从一定意义上说我国高等医学教育正进人“更加注重结构和质量的时代”。也就是说与高等教育大众化相比高等医学教育要相对精英化。为了达到这一要求首先要确保高质量的医学生源。扎实的文理科基础知识是更快、更有效掌握医学及医学相关知识的基础。其次对医学生要实行严格的淘汰制度在教育过程中始终保障医学生队伍的高素质保证优秀的医科毕业生走向社会逐步提高医学工作人员的整体素质为正在走向富裕的广大人民群众服务同时增强我国医学研究的国际竞争力从整体上超越世界先进水平。二、建设综合性大学中的医学院医学院校与综合性大学合并是我国高校体制改革的重要内容。一方面能够促进医学教育的发展。医学院校与综合性大学合并可以发挥综合性优势建立新的高层次医学人才培养模式。使医学生有更广阔、自由的空间施展自己的才华增强创新意识提高创新能力。另外还可以减少教学经费的重复投人充分发挥教师的专长提高教学质量。另一方面医学院校与综合性大学合并可借助综合性大学的学科交叉、融合增加博士点和硕士点获得更多的科研经费;学科间互动能够提高医学科研质量与效率有利于开展高尖端的研究工作。因此医学与综合性大学合并无论从教学上还是从科研上两者都能相互促进可以使我国医学教育踏上一个新台阶符合国际标准向国际先进水平靠拢增强全球化背景下的国际竞争力。三、合理安排教学课程教学课程安排是否合理直接关系到教学质量的高低。针对我国医学教学安排的总体状况笔者认为首先要使学生形成一个网络化的知识系统不局限于教科书把一些关系比较紧密、交叉点较多的教学内容综合讲述比如生理学与病理生理学细胞学、组织学和胚胎学等这些学科相互关联有的是一个问题的两个方面有的是某一方面的发展延续把它们的内容贯穿起来作为一个整体授予学生有助于学生正确掌握复杂的知识及各学科间的相互联系从微观与宏观上理解人体的结构、功能。其次是加大理科工具学科如数学、物理、化学、统计学、计算机学等学科的教学力度保证医学生具有比较扎实的理科基础为以后医学课程的学习与科研工和奠定坚实的基础提高医学人才的素质使他们能够在更广阔的空间里发挥才能游刃有余从而增强我国医疗和医学研