目前大学教育改革思索.docx

目前大学教育改革思索1树立"以人为本"的教育理念作为素质教育背景下的高等学校首先要树立"以人为本、以德为主"的教育理念充分尊重学生选择德行与修养的基本权利尊重学生的兴趣、爱好、需求尊重学生对道德内容、途径以及方法的选择权利从而真正将学生变为学校的教育主体使学生在成长过程中受到高尚道德情操的熏陶并不断追求自己人格的完善与发展从而树立为社会、为他人服务与奉献的高尚品质。因此各大高校必须转变传统的教育理念让学生真正感受到生活的美好、社会的美好从而在美好的学习体验中健康、快乐地成长并逐渐形成积极的、鲜明的人生态度与价值观念为以后的成功奠定良好的基础。2构建适应社会发展需求的学科体系据调查显示有些大学课程设计的不合理性是导致学生毕业后就业困难的主要因素从诸多招聘单位的用人结果上来看也反映出大学课程设置的不合理性。高校培养学生的根本目的就是使他们获取真正的赖以生存的本领以帮助他们在走上社会后能够学以致用并快速适应社会的发展需求从而为社会做出一定贡献。但事实证明这一根本目的并没有取得预期的良好效果首先大学专业课程的划分过细使得边缘交叉学科的知识受到了弱化甚至有些学科细得连招聘单位都没有听说过试想社会都无法提供给学生用武之地学生将来怎样就业呢？由此可见高校的学科设置缺乏与社会的沟通与衔接因此这一现象应引起各大高校的重视努力构建适应社会发展需求的学科体系让专业学科与社会需求相挂钩。作为高校一方面要主动了解社会需求对市场经济的发展做出准确定位从而及时调整对大学生的培养方案；另一方面要加强与企业的协商力度为学生争取更多的实习机会尤其对于比较冷门的专业由于社会对其了解甚少所以更要通过学生的实践锻炼来加大对这一专业的宣传力度使社会增加对专业的了解和运用。3加强对教育管理体系的改革我国目前的大学管理制度属于刚性的教育体系缺乏对大学生自身需求、能力、爱好、兴趣的尊重也在一定程度上限制了大学生学习的自主性。以课程设置为例其中必修课的比重过大选修课的比重过小大学生缺乏相对的选择空间。尽管学校推行的是学分制但是在时间安排上一般都已经明确标明学期的课程门数与课程数学生只能按部就班的接受安排不能提前进修并且学生的毕业也受到了种种条件的限制。因此要想彻底改变这一现状就必须在"以人为本"的管理基础上进行教学内容与教学方法的改革有效调整教学管理体系。首先要实现学分制的全面推行充分尊重学生的主体地位将学习的自主权归还给学生增大学生对学习内容与知识结构的选择性要求学生只要修满学分就可以获取毕业证书不要拘泥于三年制或四年制的学习时间；其次要改进课程设置方式和评价方式构建"少而精"的内容体系加大选修课的比重而设置选修课时应注重对学生人文精神和科学素养的培养对于考评方式也不要仅仅局限于考试和分数应采取多元化评价方式突出灵活性与实践性。4注重提高大学生的心理素质对大学生进行心理健康教育提高他们的心理素质是素质教育背景下的重要教育方针也是全面提高教育素质的重要举措。虽然大学生的受教育模式较高中相比已经具备了较多可供自己自由支配的时间也增加了人与人之间的交往时间但是由于大学生的成长背景、个体差异等原因造成他们的心理素质良莠不齐尤其在集体生活中体现的最为明显。随着社会的发展时代的进步大学生的就业压力也越来越大再加上经济、学业、情感的影响使得有些学生只看到自己较差一面导致自卑心理越来越严重久而久之容易产生不良的心理情绪从而逐渐进入恶性循环的状态对将来的发展产生不利影响。因此学校要逐步完善校内的心理健康教育机制增设心理咨询机构帮助学生走出心理阴影引导他们正确处理人与人之间的交际关系正确处理情感问题和就业问题。鼓励他们勇于实践、追求理想增强大学生的自信心。总之随着社会的发展高校教育的社会职能也发生了相应的变化高校不但担负着着培养社会所需人才的职责而且承担了引导社会前进的重任。因此面对新的形势和新的挑战高校要努力发挥自身的优势特色充分运用各种资源条件为学生的健康发展提供良好平台。