动手做做看教学设计 动手做做看AB案.doc

动手做做看教学设计动手做做看AB案〇学习目标①会认“朗”等10个生字会写“另”等9个字。②正确、流利、有感情地朗读课文唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。③能根据课文内容进行想像并把想像的内容写下来。a案课前准备生字卡片、教学挂图或多媒体课件。第一课时谈话导入①同学们当你们在生活中遇到不懂的问题你们是怎么做的呢？（鼓励学生自由发言老师随机评价）②今天老师要向大家介绍一位新朋友她叫——（出示生字卡片学生齐说“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑问的时候是怎么做的？（板书课题：动手做做看）初读课文整体感知识记生字①轻声读课文注意读准字音遇到不认识的字要多读几遍。②自主识字：学生自己识记生字对自己认为难记的记想办法把它记住把不好记的字标出来。③小组内交流学习生字的情况。a.告诉同学自己是怎样记字的。b.讨论：不好记的字怎样把它记住。④全班讨论。a.全班齐读去掉音节的生字。b.交流识记生字的方法。（老师鼓励、尊重学生各自的识记方法）⑤书写生字。a.讨论如何把字写正确、写好看。b.完成课后“我会写”的内容老师巡视指导。c.学生展示自己所写的字老师随机评议。学生自读课文用“__”勾出科学家朗志万提出的问题第二课时复习导入孩子们谁来告诉大家科学家朗志万提出了一个什么问题？（课件出示朗志万的问题。生齐读）再读课文讨论交流①学生自读课文想想孩子们听到科学家的问题是怎么想的？用笔勾画出来。把不明白的地方做上符号。②小组讨论解决问题老师巡视指导。③交流体会。老师重点引导体会句子中带横线的部分让学生感受在生活中要勤于思考敢于实践。（课件出示相应课文内容）a.伊琳娜越想越生气第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题来哄骗我们小朋友呢？”b.朗志万听了哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道科学家的话也不一定都是对的要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话高兴地笑了。拓展课文内容①伊琳娜听懂了朗志万的话高兴地笑了你想这时她可能会说些什么？②学生思考后自由发言。③鼓励学生把自己说的话试着写下来。④老师小结。巩固生字①做组字游戏。②出示要求会认、会写的字学生进行组词竞赛。课外作业动手做做课文中的实验：把放入水中的物体变一变仔细观察漫出水的多少与放进物体大小有没有关系。b案课前准备①预习生字。②生字课件、课文插图或投影片。第一课时观察插图导入新课①出示课文插图或投影片问：图上画了什么？（小女孩看到水从怀子里漫出来非常吃惊）②水从怀子里漫出来小女孩为什么吃惊？让我们一起学习13课。（板书课题：动手做做看）朗读课文初知大意①用自己喜欢的方式读书边读边画出生字借助拼音读准生字读通句子。②出示生字课件检查学生生字读音的掌握情况。③指名读课文其他同学认真听把他们读错或读得不准确的地方作上记号。④谁来当小老师为他们纠正错误？合作学习理解内容①四人小组自学课文后讨论合作完成以下问题。出示课件：a.“奇怪的问题”指什么？b.伊琳娜回家做了个什么实验实验结果怎样？②请四人小组派代表汇报学习情况。③再读课文合作完成填空。出示课件：法国科学家提了一个奇怪的问题：一只怀子里装满水再放进别的东西（）就会漫出来。如果放进（）却不是这样。伊琳娜回家做了个实验实验结果证明科学家的话（）。④齐读课文最后一段同学们讨论一个实验的结果告诉我们什么道理。（科学家说的话不一定都是对的我们不要迷信权威遇事要动手实践）⑤指名分角色朗读课文其他同学想一想伊琳娜是一个怎样的孩子。启发想像练习写话①读课后练习“说说写写”中学习伙伴的话引导学生进行想像。②互相交流。把自己想像的话说给同学听。③把自己想到的话写下来。第二课时识字、写字①识字。a.出示生字课件请同学说说自己是怎样记住这些生字的。提示学生：可用旧字对比记忆生字。（如林—琳那—娜扁—骗可用换偏旁的方法记忆；如慢—漫洪—哄可用部件组合法记忆；如“志”字是上“士”和“心”构成的）b.谁还有更好的记字方法说给大家听？②写字。出示写字课件。谁来说说怎样才能把这些个字写漂亮？a.指导观察田字格中的范字注意找出特点。（如“题”和“提”中都有“是”但写法不同“题”中的“是”捺要长；“另”和“志”都是上下结构“另”是上短下长“志”是上略比下长；田字格下边两行的六个字都是左右结构其中五个字是左窄右宽只有“朗”是左右宽窄差不多）b.老师有重点地范写指导。c.学生临摹老