动手做做看教学设计 动手做做看说课稿.docx

动手做做看教学设计动手做做看说课稿【学习目标】1、通过本课学习，让学生认识10个生字，会正确书写9个生字。2、能正确、流利地读好课文，并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。3、使学生初步懂得不能迷信别人说的话，凡事都应该自己动脑筋思考或实践一下，科学发现就是从我们身边开始的，要做生活的有心人”。【学习重点】认读、会写文中生字;培养学生大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。【教学过程】一、实验引入教师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在我要将这个苹果放入杯中，你们猜想一下，会有什么变化?假如放入别的东西呢?二、探究问题，学习生字1、提出疑问：可是，有位叫朗志万(板书并随即学习生字朗、志”)的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题：(出示)一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么?⑴这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚?结合学习漫”。⑵如果当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢?(让学生充分发表意见，了解孩子们的想法，为下一步教学做准备。)⑶想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的?(引导读书，找一找文中小朋友对这个问题的不同看法。)⑷反馈，引导深入理解。出示：一个小朋友说：因为金鱼身上有鳞。”另一个小朋友说：一定是金鱼把水喝下去了。”伊琳娜觉得他们都没有说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。①想一想，当时，他们三个人说话的语气，然后读一读。②汇报朗读，并结合鳞”、伊琳娜”四个生字的教学。你赞同谁的观点?并说说理由。(打开学生思路，了解学生的思维特点。)⑸学习妈妈的话，理解其中的含义。出示：妈妈说：不能光想，你动手做做看!”①读好妈妈的话。②说说对妈妈话的理解。想一想，妈妈为什么要这么说?⑹了解伊琳娜的实验结果和教授这样问的目的。①读第五节，尤其读好哎呀，和朗志万说的不一样。”一句结合学习哎”字。②读好伊琳娜生气时说的话，体会她当时的心情。结合学习哄骗”一词。③读读科学家的话，说说自己是怎么理解的?出示：朗志万听了，哈哈大笑。他说：我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了科学家的话，你听懂了吗?⑺平时你怀疑过大人说的话吗?为什么怀疑?(结合对学生的大胆质疑、勇于探究意识”的培养。)2、复习巩固生字，练习复述故事：⑴看板书认读生字词语：朗志万伊琳娜漫鱼鳞哎呀哄骗⑵试一试用上这些词语，说说今天学的故事。三、小结提升1、表扬同学们这节课的课堂表现。2、谈谈老师与同学们学了这一课的收获。3、能告诉我你们的收获吗?(根据孩子们的发言，加以整理学习本课所得，出示单元提示，再一次认识做生活有心人，用自己的劳动和智慧去发现，去创造。”的道理。)四、练习书写1、看田字格，说说自己难以写好的字或想提醒其他小朋友注意的字。2、每个字写一个，教师巡回检查，抓住典型讲评。3、完成其余生字的书写。《动手做做看》说课稿【说教材】一、教材出处、内容、地位《动手做做看》选自人教版小学语文标准实验教科书二年级下册第四单元。这篇阅读课文讲了一个有趣的故事：一次，科学家朗志万故意把一个错误结论告诉小朋友，再问为什么。目的是让孩子们明白：科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。伊琳娜是个爱动脑筋的孩子，他不迷信权威，在妈妈的启发下动手实践，获得了正确的答案，并明白了科学家真正的目的。本单元的教育专题是“用心思考，勇于创造”。《动手做做看》是本组单元的首篇课文，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进行朗读训练，培养科学精神、科学思维方法和实践能力的生动教材。二、《新课标》对二年级阅读教学的要求1、喜欢阅读，对阅读有兴趣。2、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。3、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句，积累自己喜欢的格言警句等。三、教学目标及教学重、难点依据《新课标》要求和教材特点，结合二年级学生认知水平及第一课时目标完成情况，我确定本课时教学目标是：1、知识目标：⑴理解课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。⑵知道什么是名人名言，有收集名言的兴趣。2、能力目标：⑴正确、流利、有感情地朗读课文。⑵能比较认真地评价自己和同伴的学习效果和学习行为。3、情感目标：⑴感受动手做的乐趣，认识动手做的意义。⑵唤起学生善于思考、注重实践、不迷信权威的意识。确立教学重点：理解课文;正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：了解科学家的真正目的，并从故事中受到启发。【说教法、学法】基于上述教学目标及重点、难点，结合新课标理念与学生心理及认知特点。我采用了自主读书、主动探究、朗读感悟等学习方式，引导学生在入情入境的阅读实践中去体验、思考、领悟，并启动师评、自评、学生互评等多形式的教学评价促进学生的发展。【说教