风之语讲《泪珠与珍珠》实录(本站论坛稿).doc

风之语讲《泪珠与珍珠》实录(本站论坛稿)风之语讲《泪珠与珍珠》实录（课前）师：在阅读之前应该带着我们的感受走进课堂所以大家先把文章读一读。因为语言文字负载了很多信息如果没有阅读我们是无法理解信息的。大家先看课文《泪珠与珍珠》大家带笔了没有？请大家给每个自然段标出序号把你不理解或者不懂的地方跟学或者我讨论一下把最能打动你的地方勾画出来。干干作介绍。师：全场都在鼓掌就是同学不鼓掌好像大家是来看我表演我觉得不好。刚才干老师说了徐州的风暴刮到了我们升庵中学我姓风不知道我这股风能不能刮来。希望大家今天能在不论是情感还是别的方面都能得到收益。现在我们上课起立（师生问好）我已经在这里生活几天了我有一件事很想不明白我已经三十几岁了但是在学习过程里边我却有几次流泪我为什么会在这个学习班上流泪呢？谁能帮我解读一下？生：我觉得是感动生活中有很多的事很多的人都让人感动老师学生。师：你知道我为什么感动呢？生：我觉得是一种情师生情师：我那天看到一位老师说到他参加学习班的情况我为他的执着而感动。还有就是那天卢校长讲座讲到他创办学校的经历在座绝大多数的老师都眼角湿润。谁来解读？生：创业的艰辛和磨练师：校长的艰辛和磨练感动了我们。生活中总有很多体验也许就是有些东西触及了我们内心湿润的地方。刚才我们已经读了这篇课文大家能不能用三个来说一下你读这篇文章的感受？哪位同学来讲一讲？我给你板书在黑板上。这位同学？还没有什么感受？有感受的同学举手？生：首先应该说是自己思想感情的零乱我觉得他这篇文章都说是自己思想感情的零乱师：你说你读了以后获得一个零乱的感受？生：是也深有感受对她说的这些表示赞同。师：赞同什么？生：还有些感受等老师讲解了后才知道师：（笑）她刚才谈了自己的感受其他同学谁还有自己的感受？有考虑好的同学吗？生：我先用四个字来谈第一个是“迷茫”不知道她写什么第二个是“朦胧”是一种刚刚入门的感觉只是一种清风拂面撞着我的心还没有什么感受。师：你从什么地方获得这种感觉？生：朦胧就是稍微有一点清晰清风拂面就是有一点清晰师：你清晰的师什么？生：我认为绝大部分泪珠很少提到珍珠师：就是写泪珠多写珍珠少？生：是我想是不是暗含写珍珠？师板书至少你提到了泪珠与珍珠之间的关系？生：是师：文章的标题是什么生：泪珠与珍珠师：你能从语法上分析一下吗？这个是一个什么短语？生：并列师：你能分析一下吗？生：不能师：还有谁？生2：我开始一直不清楚对文章内涵也不了解但是自己看文章还是挺感动的对自己也有启发师：你能读出来吗？生读妈妈流泪是沙子在眼睛里一段。我觉得这海子比较像我小时候不懂事淘气父母伤心的时候也不了解师：非常好我觉得你是用内心体验在读但是有些感触你不知道是什么意思是吗？生：是师：还有别的同学没有那个最小的同学生默然师：你有没有感觉？哪里有感觉？把你最有感觉的文字读给大家听？找到了吗？还没找到？不好意思读是吗？是不是不好意思？那你说我读？哪里？就是第二自然段？同学觉得这段他很感动读“说起眼枯”一段。这段文字为什么让你感动？能不能简单地说一下？不能是吗？好坐下。刚才我们在读地时候很多同学被文字感动有的赞同有的同学是说有朦胧的感觉还有同学说绝大部分内容写泪珠还说写泪珠是暗含珍珠这是不是一个非常关键的地方？生：是师：刚才我说了。泪珠与珍珠是一个并列关系的短语我想请问一下词语与词语之间有没有轻重主次的分别？比如我说我和这位同学有轻重主次的分别吗？生：没有师：那么文章可以换成珍珠与泪珠吗？生：不行师：为什么生：因为文章是泪中含有情。师：文本写珍珠多还是泪珠多？生：泪珠师：你说泪中含情有什么情？生：对风景赏心悦目的情对家乡的情对丈夫的情对儿子的母子情还有对人生奋斗的积极向上的情感师：你说有对风景的干净？生：好像是我理解错了她写雨后的青山……好像是对人生的一种领悟师：其实刚才你谈乡情对丈夫对儿子的感情我们可以概括位什么生：亲情师：你还有什么发现吗？生：没有师：这位同学有一个发现从感情上分析泪珠大家还有什么考虑吗？生：还有一个发现就是对耶稣的感情是感恩的情师：那么我们可以看见在亲情和感恩之情之间有一个隔隔了什么？生：珍珠师：对那么大家一起来把这一段读一下好吗？（学生朗读）师：大家读完以后有什么发现？生：承上启下因为这个自然段的内容和上下相互的承接。师：好像下面写的都是泪珠啊好像没有提到珍珠的问题啊？在写泪珠的过程中为什么插入了这样一段话那？怎么讲承上启下？生：我不知道师：有没有同学能够解答这个问题？生：我觉得应该是牡蛎就像观音耶稣也是为人民而艰苦师：他们有联系生：我觉得牡蛎艰苦和后面是一样的师：牡蛎为什么艰苦？生：孕育珍珠师：用什么与孕育？生：沙子师：是吗？生默然师：有其他的意见吗？生2：牡蛎是用眼泪孕育珍珠师：人眼睛经常也有沙子但是为什么孕育不出珍珠？生：因为你没有经历它经历的历程牡蛎的泪水从