化学教学情境设置浅谈.docx

化学教学情境设置浅谈人的学习、工作的情绪受情境的影响。好的情境能让人的创造能力得以发挥可让人积极参与活动思维得以活跃兴趣得以高涨效率得以提高。因此情境设置是每个教师应该重视的一个课题。一、导入情境的设置贵州教育家汪广仁说：“一节课的导入决定着一节课的成败。”所以教师应结合教学内容找出知识的切入点设计好导入情境。如《常见酸、碱》一节课的导入设置用多媒演示生活中的一些盐酸、硫酸的颜色、气味、状态及挥发性用动画展现在学生面前让学生观察它们的特点得到“鉴别酸的盐酸、硫酸方法”。情境导入必须紧扣教学内容多与生活实际贴近必须有趣味性用动画展示有声效配合有互动因素有可操作性有直观性、启发性能优化教学环境能吸引学生能给人以启发给人以发现的灵感。二、探究情境的设置探究是一节课的重点是获取知识的环节是培养探究能力的关键。要善于设置问题情境把一个问题分解为几个小问题的集合结合已有知识逐个解决。每个问题是指明探究路线的灯塔起着启迪思维的方向的作用。当学生探究受挫时问题又起着调整思维角度的作用应发挥问题的导向、点拨作用。要精心设置问题情境直观演示问题情境把探究过程变成生动活泼的学习活动让学生主动参与经历获取知识的全过程经历用已有知识探究新知识的过程。如讲《常见酸、碱》一课时在引出“酸碱的性质”后让学生观察酸碱的指示剂石蕊与“食用白醋、石灰水、稀盐酸、氢氧化钠”作用后的颜色；酚酞与“食用白醋、石灰水、稀盐酸、氢氧化钠”作用后的颜色得出酸碱物性质。结合其它的酸碱让学生动手探究它们的物理性质。让学生动手探究制作出可以互动操作的Flash课件逐一演示。应放手让学生探究不能老师代替应让学生亲身经历探究过程。设置好动画脚本发挥Flash的功能应用于教学为教学服务。提高探究的质量不要把探究变成讲解用讲学代替主动学应给学生的探究时间、空间、机会设计好互动环境。三、应用情境的设置学是为了应用应用所学新知解决实际问题实际上又是巩固新知。新知识是否真正掌握要设计一些相关问题检验学生能否灵活运用新知解题培养学生的解题能力、应用能力。应结合新知的相关内容设计练习加深学生对新知的理解解决误区正确迁移活用定义、性质、判定解题。应用情境的设置应挖掘教材的内容设置与教材相关内容。应有创新、拓展的内容让那些学习骨干有施展才能的机会培养创新能力发挥创新精神。我们既要重基础又要重发展真正做到因材施教。要明确练习的功能应用的作用显示动画的效果发挥多媒体教学的作用。总之教学情境的设置应结合知识结合学生结合实际结合教学软件结合学科特点有利于学生、有利于理解、有利于互动便于操作性实验有利于启发学生有利于激发学习兴趣激活教学情境有利于学生主动学习动手实验、操作引动诱学引趣乐学引思导学引问导探直观形象；有利于培养学生的观察能力、分析能力、逻辑思维能力；有利于提高教学效率有利于优化教学的环境有利于素质教育有利于推动教学改革。让化学课堂变成生动活拨充满活力趣味性浓的一种活动互动性、操作性、演示性强的课堂。让我们的学生轻轻松松学习快快乐乐探究。在快乐中学习在快乐中接受知识在快乐中成长。（作者电话：[phone]；邮箱：）