化学教学中如何创设情境教学.docx

化学教学中如何创设情境教学生活中现存的化学情景是无处不有扣人心弦有待于我们去开发去利用为使我们的化学教学焕发勃勃生机。创设并研究化学教学情境已成为课堂教学改革的切入点。作为农村初中化学教师应当善于在化学课堂教学中把培养学习化学的兴趣提高科学素养放在首要的位置；把创设最佳的教学情境作为自觉设计教学过程的产物从而贯穿于教学过程的始终以获取最大的教学效益。结合自己过去的教学实践我对农村初中化学创设情景的有效性教学有几点体会：一、有趣魔术创设情境化学是一门以实验为基础的自然科学化学实验是化学教学中设置情境的有利因素实验现象引人注目利用实验可以设置许多生动、有趣的情境从而激发学生学习兴趣调动学生积极主动参与课堂教学同时也有利于学生科学素养的提高。因此我在化学教学中常常利用学生喜欢新奇、刺激、做游戏的心理特征创设愉悦的游戏情境进行课堂教学比如在上第一节化学课时我就给学生表演了一个小魔术如“点不燃的手帕”、“雨落花开绿叶出”、“空瓶生烟”等奇景。二、设问题串创设情境在教学过程中依据学习理论、学习内容和学生的年龄特征及认知水平采用各种手段创设一个环环相扣、层层递进、阶梯式的问题情境串激发学生主动学习的兴趣引导学生在熟悉的情境中去探索新知并巩固应用一种教学方法。例如：在教学CO2的实验制法时我先设置了几个问题引导学生在实验中探究：①在三支试管中分别加入以下三组物质：a.大理石和稀盐酸；b.大理石和稀硫酸；c.纯碱与稀盐酸。从以上三组实验结果你认为哪一组最适合实验室制二氧化碳。在整个问题解决过程中教师是引导者和参与者问题的讨论分析、结论的得出都由学生来完成学生成为了学习过程的主体既增长了学生的知识又培养了动手能力、交流能力、思维能力。三、图片模型创设情境在“学习化学研究些什么”的知识时可以展示拉瓦锡的有关实验图片我国化学室在世界上首次合成了蛋白质的图片等让学生感受化学家的研究成果；通过观看“南极臭氧空洞”的图片环保部门对大气检测的资料片用高能燃料推进火箭的过程以及机动车辆尾气排放图片、工厂排放废气而产生“浓烟滚滚”图片等都会让学生有身临其境的感觉认识到只有学好化学知识才能解决生活实际中的问题。四、化学史实创设情境与教学内容相关的科学史实、记载、故事、传记、格言等生动活泼、引人入胜的情节都是青少年所喜闻乐见的。课堂上引用一些动人的故事、一些美妙的传说都会使学生很快进入学习角色将注意力转移到本学科的情境之中。因此从化学科学史实故事及化学趣闻等方面入手开展教学引发学生兴趣使之在一定的人文历史背景下学习在良好的精神支配和积极的价值判断及其选择过程中学习其学习效果是不言而喻的。五、新闻报道创设情境新闻报道中经常会涉及到化学方面知识情景。新闻报道中的内容学生有一种新鲜感阅读与了解其中内容的欲望比较强因此从中选取相关的内容创新情景非常方便而且教学效果好。例如有一报纸报道：有一下水道发生了爆炸所炸之处下水道盖全部被炸开并一直炸到一学校的校园内并炸伤几名小学生及路人。据事后调查这是一起严重事故：有一名从事灌装液化汽的人将罐内残留物倒入了下水道后又遇到有人丢烟头掉进了下水道而发生了这起爆炸事故。学生阅读后深感生活中化学知识无处不有加深了点燃“一切可燃性气体或粉尘都应验纯”的这一知识点的认识同时也对我国很多煤矿发生瓦斯爆炸有一个清晰的了解。学生会感受到搞好矿井的安全是多么重要也使学生对社会对人民增添了一份责任感。学生学得轻松而且又让他们感受到实用。所以说新闻报道在牌教学测设情景的有宽阔途径。可以达到引人入胜立竿见影的目的。六、多种媒体创设直观情境利用直观教具尤其是运用现代化教学手段更有利于信息的传播和吸收。现代化教学手段主要包括幻灯、投影、录音、电视、电影、计算机等多媒体教学手段这些手段和传统的教学媒体相比具有形声性、展现性、先进性、高效性等特点它能有效地利用图像、声音、色彩等形式来传递教学信息使教学内容能较好地接近客观实际使学生不但能置身于课堂教学材料所描述的情境之中较好地理解教学内容还能激发学生的学习热情培养学生的观察力和思维力起到事半功倍的作用。七、调查实践设置情境在学习“爱护水资源”这一课题之前让学生去调查身边的南康江受到污染情况及来源。让学生带着要“探究”清楚这一过程的问题进行学习认识到保护水资源的重要性。又如学习“化学肥料”前也让学生去调查村里使用化学肥料的情况：购买哪种化肥？怎样使用化肥？所需化肥的效果如何等。学生亲自去调查亲自得出结果更利于激发学习兴趣和乐于主动获取知识效果更佳。八、联系实际许多知识平常运用得越多就越