名师点评高考甘肃数学试卷.doc

名师点评2019高考甘肃数学试卷2019高考数学考试结束后兰州一中和西北师大附中的高三老师对试题进行了认真分析认为今年全国(Ⅱ)卷数学试题严格按照考试大纲及考试说明命题注重学生基础知识能力水平的考察难度适中见新意同时兼顾梯度。要练说先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复面红耳赤；有的声音极低自讲自听；有的低头不语扯衣服扭身子。总之说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键面向全体偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时我总是笑脸相迎声音亲切动作亲昵消除幼儿畏惧心理让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中改变过去老师讲学生听的传统的教学模式取消了先举手后发言的约束多采取自由讨论和谈话的形式给每个幼儿较多的当众说话的机会培养幼儿爱说话敢说话的兴趣对一些说话有困难的幼儿我总是认真地耐心地听热情地帮助和鼓励他把话说完、说好增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求在说话训练中不断提高我要求每个幼儿在说话时要仪态大方口齿清楚声音响亮学会用眼神。对说得好的幼儿即使是某一方面我都抓住教育提出表扬并要其他幼儿模仿。长期坚持不断训练幼儿说话胆量也在不断提高。兰州一中数学高级教师郑新英认为全卷的题型、题量、难度、分值分配与往年基本类似在能力立意的基础上考查知识点覆盖面广不少题立意鲜明背景新颖设问灵活层次清晰体现了数学学科重视量化、重视思维的特点。试卷注重对基础知识和基本技能的考察知识点覆盖面比较广且保持了必要的深度考生比较容易入手但“得分容易得高分不容易”。试题重点考察学生数学思想方法和解决问题的能力没有太强的技巧性没有出现偏题怪题也没有过于复杂和繁琐的运算但用思维量的增加换取运算量的减少依然贯穿于整套试题注重考查学生运算能力、思维能力、空间想象力、分析问题和解决问题的能力。考题中对不等式的考查有所增加符合高考课程改革的方向和趋势具有导向性作用。“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。宋以后京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末学堂兴起各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间特别是汉代以后对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合比如书院、皇室也称教师为“院长、西席、讲席”等。西北师大附中数学高级教师李树林认为数学试卷在考查基础知识的同时突出能力立意试卷结构稳定知识覆盖面较广稳定中带新意平和中有亮点继承中求改革。试卷加大了不等式证明的考查力度对于教学中注重能力培养强化创新意识具有良好的导向作用。这与国家新的人才定位人才培养理念保持高度一致。（