加强合作学习 提高课堂实效.docx

加强合作学习提高课堂实效初中教学课堂合作教学活动是通过师生之间、学生之间多边互动积极合作来完成教学任务的一种教学模式它充分体现了学生在课堂中的主体地位。在教学活动中学生是学习的“主体”教师起“主导”作用而且合作教学有利于学生认知的发展有利于教学信息的及时反馈以及培养学生的语言表达能力和交流的能力。但是在许多合作学习中学生没有足够的交流时间或只有合作学习形式――学生分组围聚在一起学习致使合作学习成为课堂教学的一种插花点缀以致造成忽略了合作学习的实质――通过合作学习提高学习效率培养良好的合作品质和学习习惯。那么如何提高初中教学课堂合作学习实效性呢？一、合理组建合作小组使课堂合作学习成为可能合作学习的分组要合理可采取“组内异质、组间同质”的分组原则即将男生女生、本学科学习较好的和有一定困难的、性格内向和外向的分到一起、形成一种互补、每组6～8人。在参与全班交流中只有中心发言人没有小组长而且中心发言人市轮流担任每个人的机会是均等的。这样做的目的就是为了在合作学习中消除优等生的权威体现地位平等与机会均等培养学生平等参与意识避免成为优等生的“一言堂”从而挫伤学困生的学习积极性自觉不觉地成了陪衬使参与流于形式不能真正发挥每个学生的主体作用导致严重的两极分化从而失去了合作的意义。二、营造良好的合作气氛使学生轻松合作在合作教学活动中教师与学生之间是平等的。教师应发扬教学民主在分析问题、讨论问题中积极鼓励学生大胆质疑提出自己的看法使不限制在合作学习中有“自由感”、“轻松感”。这样才能使学生在课堂上大胆提出问题畅所欲言集思广益逐步形成宽松自主的课堂气氛为学生之间、师生之间成功合作学习创设了良好的教学环境。三、师生互动提高教学课堂合作学习实效性课堂合作教学包含了教师与学生之间的双边互动教师与学生小组的双向交往学生之间的多向互动等多种交流形式。生生互动占据了课堂教学的重要地位因此重视小组内部与小组之间相互作用使学生建立起一种互助使用关系增加学生之间的信息沟通让学生积极参与教学过程中。1.对各小组自学存在困惑不解的问题以及新知识中重点、难点教师不要急于作讲解、回答、要针对疑惑的实质是以必要的“点拨”让学生调整好自己的认识思路让全班学生合作议论各抒己见集思广益互相探究取长补短通过再思、再议达到“通”的境地解惑释疑。对积极发言的学生予以表扬对有独到见解的给予肯定、鼓励。这样既调动学生参与教学的积极性促进学生的创造性思维能力的发展又培养了学生表达问题、展开交流的能力和合作精神。2.教育学生正确对待合作的争论合作必有争论争论的情境和气氛应是合作性的而不是竞争性的这很重要。因此教师应强调合作中的整体目标而不是互相争论。大家在一起集思广益虚心并充分听取每个人的意见发挥每个人的创造性。最后在分析综合各种意见的基础上找到解决问题的最佳方法达到学习的目的。3.让学生充分展示自己师生换位引导学生充当小教师让学生在讲台上代替教师完成一些他们能够做到的事。有时候他们的观点更容易得到同学们的认可。四、加强对学生合作方法的指导和合作技能的培养学生往往缺乏经验的技能方法不能有效合作。因此教师要重视合作方法的指导和合作技能的培养以实现多向交流、多元思考、相互启迪的合作效应常用的方法有：协商法：先由小组成员独立思考把想法写下来再分别说出自己的想法其他人倾听然后自由交流讨论形成集体意见。这种方法可保证小组中每个成员都有思考的机会和时间。辩证法：在小组成员充分思考的基础上由一位学生陈述自己的观点其他成员以他的观点为中心展开辩论；或者由一个小组陈述他们的观点其他各组以这一组的观点为中心进行辩论。这种合作方法有利于学生在激烈的多样化的思维碰撞中受教师的魅力感染促使个性的发展。提问法：让学生面对课本和教师提供的教学材料自主发现问题并在问题发现中不断思考、不断交流、不断顿悟自觉建构数学模型这种合作方式有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。同时要培养学生养成耐心倾听、分析重点修改补充自己的观点敢想敢说条理清楚言简意明突出重点等。五、把握时机积极有效地合作学生是学习的主人教师应根据学生的实际教学内容的需要选择最佳时机积极、有序、有效地组织学生开展合作学习。（1）在重点、难点处。教学的重点难点往往是学生理解掌握的难点在这些地方加强合作有助于教学目标的完成。（2）在迷惑、混沌处。教学过程中当思维处于混沌、迷惑状态时组织学生相互交流、辩论澄清概念加深理解。（3）在深化、拓展处。深化、拓展处是再创造的生长点之一往往具有开放性、综合性此时进行合作有助于扩