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利用多媒体提高数学课堂效率【摘要】多媒体的飞速发展和网络技术的广泛运用给数学课教学带来了新的发展机遇。在数学课教学过程中注重借助多媒体创设情境帮助学生主动地建构知识提高学生的信息素养丰富他们的生活体验让学生主动探索主动思考、主动实践是以后课堂教学的主要方向。本文作者结合多年的教学实践经验在数学教学中密切结合学生实际情况和教学内容借助多媒体手段激发学生对数学的兴趣发展学生的思维能力提高课堂教学效率收到了极佳的教学效果。【关键词】多媒体兴趣思维教学效率以信息技术为核心的多媒体教育资源引进课堂在我们学校已经很普遍了90%的教师都会使用如何运用好多媒体教育资源是关键问题现结合教学谈一下我的一些做法。一、利用多媒体激发学生对数学的兴趣利用多媒体创设问题情景激发学生积极思考。培养了学生对数学的兴趣。如在教学三年级《统计》一课时远教资源中的一个课件里面包括快乐学堂、生活应用、快乐岛、练习区等内容。先让学生在快乐学堂中学习有关的统计知识然后在练习区中练习有关的统计知识在生活应用中应用有关的统计知识、最后在快乐岛中畅游。学生在轻松愉快的氛围中掌握了当堂的知识。如在学习《轴对称变换》时我们在多媒体教室让学生欣赏生活中的一些轴对称的图片并演示它们是如何进行轴对称变换得到的学生非常感兴趣课后很多同学都动手制作了经过多次轴对称变换得到的一些美丽的图案。利用这些资源教学更好的突出了重点分散了难点起到了事半功倍的作用。二、利用多媒体发展学生的思维能力如教学《圆的面积》时运用多媒体首先展示平行四边形面积计算公式的推导过程（利用动画将平行四边形割补成长方形）启发学生思考：我们能不能把圆转化成我们以前学过的某种图形来推导圆面积的计算公式呢？然后引导学生观察、想象：（1）把圆按照相互垂直的直径4等分能拼成什么图形。（2）把圆8等分、16等分按照上面的方法能拼插成一个什么图形。（3）把圆32等分、64等分……继续拼插得到的图形接近了什么图形？通过多媒体演示让学生体会出把一个圆等分的份数越多拼插成的图形就越接近长方形。从而使学生能直观、形象、具体地根据长方形面积公式推导出圆面积的计算公式。当学生认识掌握了圆面积计算公式后进一步引导学生思考：把圆等分16份后能不能拼插成我们熟悉的其它简单图形来推导圆面积的计算公式呢？让学生动手操作积极思维从不同的角度、不同层次去探索学生不但知道了知识的结论更重要的是了解了知识形成的过程。从而培养了学生的思维能力提高了学生的探究能力。三、利用多媒体提高课堂教学效率在教学几何图形时使用多媒体教学学生可以直观、形象很快地理解所学内容。如教学四年级《角的分类》我利用课件出示一些现实生活中的角有大有小（钝角和锐角）提问：你们都认识这些角吗？这里真是角的世界角的世界丰富多彩我们一起去探究一下角的种类好吗？这样导入新课激起了学生的学习兴趣。认识平角和周角时课件演示一个折扇绕着端点旋转可以得到大小不同的角。（动态演示由小到大的角锐角直角钝角平角。）这时老师提问这是角吗？学生讨论交流。老师：既然它是一种特殊的角我们发挥自己的智慧给它取个名字好吗？最后从学生们的答案中优化出一个好名字平角。课件演示另一种折扇扇子把旋转一周成圆形两条边完全重合这时老师提问这是角吗？学生讨论交流。最后取名周角。平角、周角是怎样的角通过课件动态演示学生对平角、周角概念的理解升华了这是一种学习数学的新境界。课件演示从小到大的角让学生说出角的名字按角的大小重新体验沟通角与角的关系形成知识网络。进一步提高了学生学习的兴趣节省了大量的教学时间提高了课堂教学效率。再如教学《垂直与平行》时运用远程媒体资源演示先让学生看到画面中的人行横道、信号灯、桌子等。通过学生观察与讨论让学生有一个直观的认识然后在教师的启发下唤起学生探究的愿望诱发了学生参与学习的动机。这样学生在积极的状态下弄清了道理深刻地认识了垂直与平行的特征。总之适当使用多媒体教学资源不断探索、努力研究学生综合素质一定能提高课堂教学效率也一定能提高。