利用多媒体提高数学教学课堂效率.doc

利用多媒体提高数学教学课堂效率平川职业技术学校韩国凯随着教育改革的不断深入，多媒体教学已成为提高教学效率的有效途径之一。在教学中运用多媒体教学手段，不仅能加深学生对学习内容的理解，帮助学生突破学习中的的难点，还可以激发学生兴趣。有效地激发学生的思维活动，使学生学得积极主动。恰当地使用多媒体教学，它将促进学生认知水平的提高，有效地提高课堂效率。那么，在现有的条件下如何利用多媒体信息技术教学呢？一、运用多媒体教学手段，创设情景，激发兴趣。在实际教学中，由于现成的投影片不多，因此，我们就利用视频展示台代替投影，由于视频展示台非常方便，可以把一些内容直接投影到大屏幕上。例如：如在讲授三角形全等或相似时，利用电脑演示两个全等三角形位置变化时，角与角、边与边的对应位置关系，让学生用运动的观点形象直观地认识图形，培养了他们的创新精神和实践能力。通过位置的变化、图形的放大与缩小，让学生从理性上认识全等或相似。从而让学生“身临其境”去感受和理解问题的本质联系。提高了学生的思维兴趣，并及时地让学生进行操作演练，提高分析问题、解决问题的能力，有时也能直接把书上或一些图形直接由视频展示台展示出来，这样快速且方便，可以增加学生的感性认识，而且也激发了学习兴趣，教学效果好。投影媒体虽然有其优点，但也有其局限性，及放映的画面是静止的，没有配合视觉画面声音，有些枯燥，多媒体电脑动画就克服了这一缺点，因为它们是动态的视觉和听觉的结合，图像鲜明生动，能够提供丰富多彩、生动形象的感性材料，同时配以声音，能够充分表现宏观、微观、瞬间、漫长的过程和事物，不受时空条件限制，在此基础上，再借助信息技术，隐退实物锥体的其它非本质属性，抽象出圆锥的共性，最后通过讨论概括，得出圆锥的特性。这样就使学生对圆锥的认识由感性认识上升到理性认识，思维能力也随之发展，从而大大激发了他们的学习积极性，发展了他们的观察力、想象力、思维能力，使得一堂课的教学目标能够在全体学生中顺利完成，从而提高课堂效率。二、运用多媒体教学手段，质疑、引导探究。教学中的多媒体，都是为教师教学服务的，教师应成为教学设计者、主持者、引导者。应根据教学目标，教学实际需要，精心选择，恰当运用。充分培养学生思维能力，巧妙地设置疑问，引导学生探索问题的好奇心。例如：在教学课圆锥体的认识时，教师首先用信息技术媒体展示了：农民堆谷、吊车堆煤、建筑物的圆锥顶等多种实物，使学生体会到圆锥体就在我们的身边，再用直角三角旋转成体，使学生感悟锥体的形成过程。通过这一过程可以使学生由认识现象，到总结规律。从而主动地解决问题。教师在设疑、质疑、释疑的过程中传授知识。三、运用多媒体教学手段，突破重点难点。生动形象是多媒体信息技术教育手段特有的优势，让学生通过观察、分析、想像等多种器官的调动，紧扣教材重难点，锻炼培养学生的思维能力，与传统教学无法比拟的许多优势。利用多媒体的生动性，我们经常在课堂教学中设计一些生动的情境，以此激发学生的兴趣，调动他们学习的积极性。例如，在教学《统计》一课时，某位老师利用低年级学生喜爱的小动物，设计了森林里的小动物举行投篮比赛，吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。果然，当这些可爱的小动物出现在学生眼前时，学生的注意力马上被吸引了过来。又如在教学《商不变的规律》这一课时，学生在初步掌握了商不变的规律之后，学生显得有些疲乏，没有精神，这时利用学生爱听故事这一特点，借助多媒体设计了一个“小猴分桃”的故事来展现习题，通过生动的画面，绘声绘色的讲述，不但缓解了学生的疲劳，而且激发了学生的学习兴趣，让学生在美的享受中获取习题，在美的享受中解决难题。从而学生在轻松，活泼、情趣盎然中突破了重点和难点。其实，数学教学中，有很多地方，都可以运用多媒体教学，可以在很短的时间就可以解决学生长时间难以理解的问题。对于重点问题，教师可事先做好电子板书，在课堂上就减少了书写环节，而利用有限的课堂时间，对重点问题更加深入的解释，这在很大程度上提高了课堂教学效率。实践表明，多媒体教学是一种高效率的现代化教学手段，在课堂教学中如果能合理应用它，既有助于激发学生的学习兴趣，发挥其学习的主动性，又有助于展示知识的形成过程，化抽象为具体，突破教学难点，便于学生系统掌握知识、巩固知识，从而切实提高课堂教学效率。