初中英语教学中的情感策略运用.docx

初中英语教学中的情感策略运用初中阶段的英语教学是一个错综复杂的过程学生在学习中不仅要积累语言文化知识同时对语言交际技能的拓展也显得格外重要。在这种教师与学生之间能动的交流中情感策略对提高学生的英语水平起着至关重要的作用。因此将情感策略应用于初中英语教学中是提高英语课堂教学的有效途径。初中英语教学情感策略环境一、引言初中英语的教学过程是纷繁复杂的使情感策略的运用研究也不可能在该领域的各个方面展开。但教学内容处理教学组织教学环境的处理和教学评价等都是初中整个英语教学过程的重要组成部分本研究试图从这四个方面展开以试图找到一些应用在教学实际中行之有效的教学方法。二、情感策略在教学内容中的运用教学内容满足学生的现实需要是提高学生学习英语的兴趣诱发学生学习英语的内在动机的有效途径。教学内容主要体现在教材上现在学校用的英语教材是《Gorforit》这本教材比较贴切学生实际与时代接轨能够开脱学生的思维与学生的生活密切相关是一本非常新颖的教材。鉴于此英语教材的选题范围应延伸到生活的各个方面才能激发学生的学习兴趣。上述的英语教学现状为教师提出了相应的要求需从自身的实际与学生现有的知识、技能、思维能力等方面灵活地使用教材对教材的内容、编排的顺序、教学的方法等进行适当地调整防止在初中英语教学中出现机械的使用教材。例如教师可以对英语教材中的单元内容进行微调将相关的语法项目单元进行合并与整合形成完整的语法体系使其更易于学生接受。针对某单元中的内容也可以扩充知识点增加补充性的教学内容。三、教学组织的情感性处理的手段英语教师应该从情感的角度对教学组织进行处理这样可以对英语课堂的最佳优化起到十分关键的作用。教学组织和课堂安排灵活以学生为主体有利于充分调动学生的积极性。（1）短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量。我们设想每课课文和练习需用3小时。若每周花12个小时则全书需要30周的时间。但学生的起点不同水平不一。因此教师要多加督促以保证学生学习英语的时间。（2）在英语练习时如果能够两个人一起做一个人念另一人听或者一问一答效果会更好。因此英语教师要组织两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。通过开展这些活动使每一个学生充分地参与课堂实践才能体现出语言的交际性才能实现师生之间和学生之间的互动交流的特性。（3）初中英语课堂教学要不拘泥于形式在课堂上课桌椅的摆放形式也要灵活多样可以根据教学的需要采用不同的方式如：雁行式、同心圆式、全圆、双圆式等目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流而且可以帮助学生培养起互相关心以及良好的合作精神。四、教学环境的情感性处理策略教学活动是一项通过师生互动达到教学相长的活动教师的教和学生的学是统一的。在初中英语课堂教学中教师应创设良好的课堂教学环境促进师生间的交流改变传统的教师教、学生听的填鸭式知识灌输模式营造师生间相互启发相互沟通相互促进的和谐课堂环境。1.寓情于景的教学方法（1）利用英语教学音像资源如图画、图表、投影、录音、录像、CD、VCD、DVD等多种媒体不仅能为学生提供规范的语音、语调还可以提供真实自然的语言使用的示范即语言使用的场合、时间、对象等而且还有体态语如手势、动作、表情等的示范。老师可以召集同学想一些关于英语的小游戏；可以活跃同学们的思维；开阔想象力这样既可以促进同学们的学习性同时也可以提高学习成绩。（2）多媒体教学能够创设良好的语言环境优化教学过程。该方法的运用使教学变得生动、形象、活泼感染力强容易激发学生兴趣引起有意注意加深印象帮助学生持久记忆。（3）语言首先是有声的因此不能只看课文和句型的文字材料应该尽量多听地道的英语录音。通过多媒体可以播放录音帮助学习者掌握正确的读音和阅读技巧同时可以帮助理解课文的内容。多听录音还有助于口语练习和口语能力的提高。学习英语本身没有必要花费很多的时间去抠语法术语纠缠于过细的语法分析。2.寓教于乐的英语教学方法寓教于乐的教学方法是情感教学中的一项重要的手段它要求教师在课堂教学中注重学生情绪的变化积极的推动学生情绪的提高有意识地激发和调动学生有利于英语学习的情感因素增强学习英语的动机、培养自信心和主动性。例如：有些单词的拼写极为相似这些单词并列在一起就可以进行比较并加强记忆。如：quite（相当）quiet（安静地）；adapt（适应）adopt（采用）adept（内行）；默的笔调、丰富的想象力和隽永的语言将英语易混词各自的“个性”活灵活现、惟妙惟肖而又充分、鲜活、洒脱、淋漓尽致地表达出来代之以单调乏味的讲解使同学们能在