浅谈情感策略在英语教学中的运用.doc

期货手续费www.qihuo027.comydl摘要：英语教学效果的好坏，在很大程度上受到教师与学生之间、学生与学生之间的感情的影响。因此，教师应该重视情感策略在英语教学中的运用。关键词：英语教学情感情感策略情感，是人脑的一种机能，是人对客观事物的态度体验以及相应的行为反应。根据心理学的相关研究，学生的学习行为、学习效果受到其情感的直接影响。能促进教学的情感是积极的情感，例如自尊、自信、动机、兴趣、愉快、惊喜、移情等积极的情感能够创造有利于学习的心理状态，提高学生的学习效果；而阻碍教学的情感则是消极的情感，例如焦虑、害怕、羞涩、紧张、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等消极的情感会影响学生学习潜力的正常发挥。解决情感问题有助于提高英语学习效果，因此,云端工作室，教师在英语教学中应培养、加强学生的积极情感，缓解、消除学生的消极情感。一、情感策略的实施原则情感策略，是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，以完善教学目标，增强教学效果的教学。教师在英语教学中实施情感策略应该遵循如下几条原则。（一）尊重学生原则尊重学生是教师在英语教学中实施情感策略的基本原则。教师如果不以尊重学生为先，就难以得到学生的尊重，情感策略的实施也就无从谈起。教师不是英语教学中的惟一主角，学生也不是被动的接受者。因此，教师不应该高高在上，而应该以平等、平和的姿态对待学生，尊重学生的独立性、自主性，使自己的教学设计贴近学生的，使学生愿意学习，易于学生学习。教师还应在教学中以参与者、促进者的身份参与教学活动，促进教学活动的有效开展。总之，教师只有先做到尊重学生，才能得到学生的尊重，才能让学生参与英语学习，从而提高英语教学的效果。（二）寓教于乐原则寓教于乐原则，是指教师在英语教学中，将知识融汇在玩乐中传授给学生，将教育寄寓在乐趣中。简单地说，就是让学生在玩中学，在学中玩，让学生在一个愉快、轻松的环境下，不断汲取新知识。这条原则的基本含义是：教师在英语教学中利用多种教学方法、手段，使学生以轻松、愉悦的心情学习英语。有相关心理学研究表明，当一个人处在兴奋、快乐的情绪中时，其智能水平能够得到最大程度的发挥。因此，教师在英语教学中应遵循寓教于乐原则，营造轻松、愉悦的学习环境，使学生的学习潜能得到最大限度的发挥。（三）情感迁移原则情感具有显著的迁移功能，即一个人对某些人、事物