苏教版海燕教学设计与同步练习.doc

苏教版海燕教学设计与同步练习重点、难点：1.着重了解象征手法的运用同时学习对比、拟人、比喻等修辞手法。2.了解散文诗的特点。3.学习无产阶级革命先驱敢于斗争、敢于胜利的大无畏精神树立革命的人生观为建设社会主义强国而努力奋斗。[学习过程]一、作者及背景介绍：今天我们学习一篇散文诗《海燕》。作者高尔基(1868—1936)出生在一个木匠家庭4岁丧父10岁就为生活所迫到处流浪他当过鞋铺学徒轮船杂役面包工人和更夫尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》等。《海燕》写于1901年。当时欧洲的工业危机波及俄国工厂纷纷倒闭大批工人失业再加上沙皇统治日趋黑暗人民群众无法忍受反抗情绪日益高涨革命斗争蓬勃兴起。高尔基1901年2月19日从故乡尼日尼·诺夫戈罗德来到彼得堡参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵在彼得堡喀山广场举行示威遭到残酷镇压有些人被打死许多人受了伤。高尔基参加了这次示威目睹了沙皇政府的暴行极为愤慨。3月12日他回到故乡后根据当时的斗争形势和参加示威的感受写成了短篇小说《春天的旋律》《海燕》就是这篇小说的尾声部分。小说先投寄莫斯科《信使报》后又投寄彼得堡的《生活》杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说却认为它的尾声是一篇写景的文字。这样《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志1901年4月号上发表了出来。《海燕》一经发表便在俄国大地上产生巨大反响它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播一时间成为最受欢迎、最富有宣传性和号召力的诗传单。据斯维尔德洛夫夫人的回忆录《斯维尔德洛夫》的记载：由于《海燕》这首散文诗的广泛而深刻的影响沙皇政府才认识到高尔基的危险性。于是不经审讯就决定把他放逐到库尔斯克去。1901年11月7日那天尼日尼·诺夫戈罗德的人们很早就把火车站挤满了为高尔基送行。高尔基刚到人群中就爆发出了“高尔基万岁”、“打倒专制制度”、“消灭黑暗势力”的呼声。示威者时而高唱革命歌曲时而朗诵《海燕》。一位演说者大声说道：“高尔基被放逐了原因是他说出了真理并揭露我们生活中可怕的事情。他有一件武器——他的笔一种力量——他那在自由发表意见时所表示的思想……我们要用示威来表示我们是怎样的喜爱高尔基。”示威结束时一位大学生激动地高呼：“暴君将要死亡而伟大的有力的自由的人民将要兴起!”这个故事从一个侧面说明了《海燕》在当时的俄国是“鼓舞人民革命的号角”。二、介绍“散文诗”的特点散文诗兼有散文和诗歌的特点是一种文学体裁。十九世纪中叶流行于欧美。它的第一个特点是篇幅短小不分行不押韵但具有浓郁的抒情色彩充满诗的意境有内在的音乐美和节奏感。第二个特点是内容的跳跃性以凝炼的语言营造诗情画意。第三个特点是多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。三、结构分析这首散文诗全篇共16节描绘了三幅画面。(一)第一幅画面：暴风雨即将来临海燕高傲的飞翔以其革命的激情和勇敢的行动表现出对暴风雨的渴望。列宁曾说：革命运动的来临是革命者的盛大节日。这里高尔基又用对比的手法写其他海鸟在暴风雨来临之前惊惶失措的丑态来反衬海燕的高大形象。1、朗读1—3节思考：在暴风雨到来前周围的环境怎样?海燕有什么表现?明确：苍茫的大海上狂风卷集着乌云说明一场暴风雨正在孕育。就在这样特定的环境中海燕像黑色的闪电在乌云和大海之间高傲地飞翔表现了海燕勇敢无畏的矫健姿态。思考：作者为什么用黑色的闪电来比喻海燕?又为什么用“高傲”来修饰“飞翔”?明确：这里的“黑色”不是贬义词是写海燕本身的颜色。用“闪电”既可以写出海燕的矫健姿态又可以在乌云密布、大海苍茫的背景上出现一点亮光使人们在沉闷的空气中从海燕身上看到光明看到希望。这里的“高傲”不是通常所说的自以为了不起而是褒义词有意气风发的意思形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。接着作者紧扣“高傲地飞翔”用“一会儿翅膀碰着波浪一会儿箭一般地直冲向乌云”来描写海燕飞翔时的气势突出了海燕搏击风云、无所畏惧的性格在描写海燕“飞翔”的同时又着力写了海燕的叫喊声并通过乌云听出这叫喊声的含义从反面衬托了海燕的战斗力量和胜利信心。而这一切都说明了海燕对暴风雨的渴望和追求同时暗示暴风雨将必然来临。2、朗读4—6节思考：把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语划出来。明确：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏;呻吟、吓坏;胆怯、躲藏。思考：这些词语表现了这三种海鸟怎样的共性?明确：海鸥、海鸭、企鹅象征了俄国第一次革命前夕胆小的机会主义者和软弱的资产阶级他们的共性是害怕革命、逃避革命。为了揭示这个共性作