苏教版必修三“祖国土”专题教材分析.doc

苏教版必修三“祖国土”专题教材分析苏教版必修三“祖国土”专题教材分析一、专题基本分析必修三第一专题名为“祖国土”它的人文主题是热爱祖国分成两个板块：第一板块是“江山多娇”有《祖国山川颂》、《长江三峡》、《肖邦故园》三篇散文重在阐释祖国对个体的文化滋养表达了人们对祖国的热烈赞颂；第二板块是“颂歌的变奏”有《发现》、《北方》、《祖国啊我亲爱的祖国》、《祖国土》四首诗歌重在探讨个体面对国家贫穷、腐败或自身遭受厄运时的种种情怀与对祖国繁荣进步的热切期望。第一板块都是必读篇目第二板块是自读或选学内容。本专题的学习方式是文本研习。二、对专题教学重、难点的认识与处理本专题的主要学习方式是文本研习式在教学中首先要引导学生对文本的关注。教学中注意要将文本置身在一个有机联系的系统之中：本专题在研习方案的设计中有意识地突出了“知人论世”的读书方法教师在教学中可以适当穿插对这一方法包括其他阅读鉴赏方法的介绍以便让学生逐步形成对阅读鉴赏的选择与运用方法的自觉性和主动意识。1．在内容上把握两个方面：“江山多娇”重在阐释祖国对个体的文化滋养表达了人们对祖国的热烈赞颂侧重“赞颂”（必读）；“颂歌的变奏”重在探讨个体面对国家贫穷、腐败或自身遭受厄运时的种种情怀与对祖国繁荣进步的热切期望侧重“变奏”（自读或选学）。“赞颂”与“变奏”是一种爱国感情的两个方面。2．深入了解散文与诗歌的特点学习两类文体的阅读和写作。3．能根据对作品的理解设计朗读方案准确表达作品的思想感情。对语言的感受如果不诉诸声音就很难从根本上掌握这门语言。尤其是汉语的声调和音节特征平平仄仄起来天然带有一种韵律感。所以朗读、美读是真正掌握语言的重要途径。如果脱离朗诵许多语言中内在的东西都难以体会到把握住。理解作品——设计朗诵方案——进行朗诵活动。４．基本的语言训练（词语积累和语句的体会）三、专题教学整体安排1．课时安排：9课时板块一：江山多娇——《祖国山川颂》《长江三峡》《肖邦故园》（４课时）板块二：颂歌的变奏——《发现》《北方》《祖国啊我亲爱的祖国》《祖国土》（３课时）写作：2课时。板块设计每一板块侧重解读一篇课文其余根据专题特点、学生状况、教师专长进行加工重组。方案示例：板块一：①文本细读：《长江三峡》②朗诵活动：《祖国山川颂》③音乐与文学：《肖邦故园》板块二：①品读与诵读——《祖国土》②诗歌鉴赏指导：“意象的叠加”——《北方》《祖国啊我亲爱的祖国》③自主比较阅读——《忆菊》《发现》四、文本解读《祖国山川颂》１．有关“颂”的文体知识“颂”是一种古代文体刘勰《文心雕龙》中说：“颂者容也所以美盛德而述形容也。”《艺文类聚》中也提到：“颂诗之美者也。”颂原为歌颂神的舞歌转为歌功颂德的诗后来就更为宽泛一切以赞美、歌颂为主题的都可以称“颂”。２．“颂”什么——（内容）“五图”：自然历史图、祖国人民关系图、民族语言图、四季晨昏图、祖国山川图。３．怎样“颂”——（结构、写法）①本文共37小节段落较多在把握文章结构时宜从大处着眼了解作者总体上的行文框架。②“颂”的表现形式多为片段式因为这样更便于作者自由地不受时间、空间以及思维限制地抒发自己的情感。作者黄药眠在本文中灵活地运用这一表现形式采取全景式的描画和铺陈完美地歌颂了心中所记的山河美景。全景式的描画和铺陈共将文章第二部分分成五个层次五幅优美的画卷。③“祖国山川图”这一层次作者选取了家乡的小溪、扬子江边、黄果树的瀑布这几个具有代表性的景点以点代面表达了对祖国山川的无限爱恋。④排比、比喻、拟人等修辞手法的运用都与“颂”这种形式有机地结合在一起增强了表达效果使描写对象更加具体生动富有立体感。４．为什么“颂”——（作者情感、人文主题）①知人论世了解作者情感的缘由。②作者通过对祖国优美山川的细致描绘以真挚饱满的情感热情歌颂了祖国河山的壮美、祖国文化积淀的丰厚、祖国劳动人民的质朴和崇高表达了对祖国的无限热爱从而大大激发了人们对祖国的热爱之情和建设社会主义新时代的决心。根据对作品的理解设计朗诵方案通过朗诵准确地表现作品的思想感情。《长江三峡》解题长江：中华民族的母亲河是中国有代表性的景物孕育了中华民族的灿烂文明．三峡：长江的标志性景点西起四川奉节县白帝城东至湖北省宜昌县南津关长193公里由西往东包括瞿塘峡、巫峡和西陵峡。三峡山陡、流急、滩险两岸是悬崖绝壁江流湍急水利资源丰富是世界最大的峡谷之一。现在三峡大坝及新的三峡景观已成为吸引五洲四海游人的胜境。写长江三峡就是写祖国的山河作家对三峡的情感就是对祖国情感的传达。本文借景抒情托物言志爱国情怀不言自明。２