六年级下数学教学反思认识负数_人教新课标.docx

《认识负数》一单元的目的是让学生了解负数产生的背景初步认识生活中的负数感知负数在生活中的广泛应用并让学生借助数轴学会比较负数的大小。负数在生活中比较常见但这个概念对学生来说是陌生的因此我在教学时紧密联系生活把生活中的负数引入课堂使学生既感到熟悉又感到亲切。关于本内容的教学我有以下几点思考：一、联系生活实际教学以利于学生认识和理解负数。天气预报是学生熟悉的东西记录城市的天气情况学生感到新鲜随着不同城市气温的变化负数也逐渐出现自然而然引入到课堂使学习的难度降低而学生的问题也随之浮出水面：零下的温度如何记录？我根据学生的反馈及时讲解学生有种豁然贯通的感觉让学生体会+4和-4是两个不同的数在“4”的前面使用不同的符号是因为两个“4摄氏度”具有不同的意义。课堂中我引导学生把各个正数、负数都回归到原来的情境中去体会正数是零上的温度或高于海平面的高度是以前已经认识的比0大的数。负数是零下的温度、低于海平面的高度是比0小的数。这样的回归能清楚地了解负数的意义懂得0既不是正数也不是负数是正数和负数的分界。二、让学生去探索让学生去体验。学生是富有个性的生命体。他们对教学内容的理解也极富独特性与创造性。对于负数的认识有的可能是第一次听说而有的已有了一定的知识经验。教学中我通过创设不同的情境运用比较认识的方法组织开展动手实践活动让学生明确零上温度与零下温度所具有的相反意义领悟出零度是零上温度与零下温度的分界点拓宽了学生对数的概念认识范围并为学生将正数、负数、零整合到一个新的概念框架（有理数）之中打好了基础。对于练习题的运用我力求创设一个开放的合作研究氛围让学生主动探索。通过同桌交流除了得出正数都大于0大负数都小于0在反馈的信息中获知学生收获多多探究热情高涨。这节课的思路是清晰的各个环节联系的也十分紧密。大量的生活中的问题强有力的吸引住了学生充分调动了学生学习的积极性使他们积极思考解决问题主动探究获取了新知识。不足之处：对学生的知识结构了解不深有些问题设计的过浅没有价值。致使知识的深度和广度受到了限制不利于学生思维的发