六年级下数学教学反思认识负数_人教新课标.docx

认识负数今天是正式上课的第一天由于对学生比较了解打算今天就上新课。第一课《认识负数》是小学数学六年级下册的新增的教学内容。《数学课程标准》将负数的认识具体目标是：在熟悉的生活情境中了解负数的意义会用负数表示一些日常生活中的问题。负数在生活中比较常见但这个概念对学生来说是陌生的学生对负数都有一点儿了解很模糊的。如何走进负数呢？负数的起点在哪里？在我们的平时的教学中遇到不够减时经常会有学生提醒到：“老师可以用负数来表示。”其实学生在三年级的科学课上已经掌握了看温度计上温度学会记录已经对负号有了一定的认识。基于学生这些经验在课的一开始我就写了一些数1、20、3.5、4/7、35%你们都认识吗？这些是我们学过的自然数小数分数百分数。只听见有学生迫不及待地抢着说：“还有负数了。”于是在这些数的前面加上了负号你们认识吗？学生几乎都知道。追问着：对于负数你有哪些了解呢？生1：不够减时用负数表示。如2-3=-1生2：负数比0要小。生3：负负得正。从学生的回答中可以看出虽都知道负数会读负数。但都只是听说或是书本上看来的因此理解负数的意义才是重点。根据学生已有的经验是选用“气温”和“温度计”这两个熟悉的学习材料让学生认识负数和理解负数。读写学生在三年级的科学就会了在这里重点要实现对负数和正数表示两种相反的量。“0”是分界点如何体现？负数是在特定的情境中产生的所以它在不同的情境中就有着不同的意思。让学生说说你在哪里见过负数？生1：存折上有负数。师：你能看懂吗？生：存入是正的取出就是负的的。师：那0表示呢？生：不取不存呀。接着学生想到了用负数可以表示海拔即在海平面以上的海拔为正在海平面以下的海拔为负是以还平面为“分界点”。什么楼层啊盈亏啊河水的涨落乘电梯啊等等这些里面的来理解这个分界点。渗透“0”的新含义既不是正数也不是负数。接着让学生把黑板上的数进行分类。在分成两类和三类的争论中着更深刻地理解了“0”的新含义。学生形象的比喻着“0”像一把菜刀一切一边是正一边是负。“0”像一面墙里面是正的那外面是负的。