人教版（部编）初中语文八下第五单元第17课《壶口瀑布》表格教案.doc

壶口瀑布教学目标1、通过朗读、品味关键词句体会壶口瀑布的特点。2、通过重点学习第六自然段结合全文感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。说明：本单元的主题是“山水清韵”在教学的时候既要抓住山水特点又要感悟其神韵风采。山水之“韵”是在字里行间体现出来的因而要通过品读文章语言体会山水特点感悟作者蕴含其中的思想感情。教学重点与难点1、重点：结合朗读品味文章极具感染力的语言体会壶口瀑布的特点。2、难点：理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间的联系。说明：本文语言精炼、准确、传神通过朗读让学生感受黄河的雄伟壮阔。在读的过程中指导学生找出关键的字、词、句进一步品味语言之美。作者并非仅对壶口瀑布作表层的铺陈渲染他将一种思辨色彩融入到山水之中。通过描写黄河他赞美了蕴含在黄河身上的中华民族刚柔相济、百折不挠的伟大精神引导学生感悟到这一点才能对本文有深入的认识。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课1、黄河是我们中华民族的母亲河大家知道黄河上唯一的瀑布在哪里叫什么名字吗？为什么它取名“壶口”呢？通过PPT展示壶口瀑布的图片。2、今天我们就通过梁衡的文章来领略这“天下黄河一壶收”的壶口瀑布。1、名字看课文题目一目了然地点在课文第一自然段就有很容易找到。流经晋陕边境时黄河从舒缓宽阔约400多米的河床陡然收缩跌落至宽40余米的深槽这深槽形似巨壶“壶口”由此得名。为什么称之为“壶口”也是学生看了题目后想知道的问题以此导入新课能引发学生的探求兴趣。学生答得上来最好若答不上来则由教师介绍帮助学生对壶口瀑布有个形象的感受也能增进对后文的理解。初识壶口1、作者曾两次到过壶口瀑布初次相识壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢？带着问题朗读课文第二自然段。2、引导学生抓住关键词句来体会壶口瀑布危险、气势磅礴等特点。注意作者此处运用比喻将涛声比作雷声把河水比作沸水所起到的效果以及当时作者的感受。学生由朗读初步感受到壶口瀑布危险、气势磅礴等特点再在老师的指导下深入体会感受壶口瀑布涛声如雷、雾气蒸腾如万马飞奔般的气势。初识壶口虽然匆忙但为全文定下了基调。这部分的朗读、感悟是为深入体会下文作铺垫。教师要从情感上带领学生走进壶口瀑布让学生初步有种“于我心有戚戚焉”的感受。再访壶口1、雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？朗读课文第三至第五自然段让我们和作者一起再访壶口。2、这一次壶口瀑布给你留下怎样的印象？学生初步感受到的依然是瀑布的浩荡声势。可提示学生初识壶口作者只敢远观现在是近看更为细致要抓住关键语句深入体会。对重点句应反复朗读可由分析语句的学生个别读也可全班一起读。3、黄河在这里仅仅展现它的阳刚之美吗？学生会找到第四自然段描写河水的其他形态此时追问为什么作者将水的各种形态与人的各种感情联系起来？4、根据学生的回答教师总结课文第三、四、五自然段分别从河床、水流、石头角度描写黄河之水黄河既壮美又优美堪称刚柔相济。1—2、品味作者工整、精炼、传神的语言深入体会此处黄河的气质、神韵如：（1）“河水从五百米宽的河道上排排涌来气势如千军万马互相挤着、撞着推推搡搡前呼后拥撞向石壁排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”这句体现了河水排山倒海、湍急汹涌的特点在黄色与白色的迸发交融中黄河仿佛是千军万马在黄土高坡上奔腾兽脊踊跃横冲直撞砂石蔽日。（2）“平平的大大的浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不简直如一卷钢板出轧”将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”传神地体现了河水的“凝重”“猛烈”。（3）“它们在龙槽两边的滩壁上散开来或钻石觅缝汩汩如泉；或淌过石板潺潺成溪；或被夹在石间哀哀打漩；还有那顺壁挂下的亮晶晶的如丝如缕······”这里运用排比句写出了河水纤细柔和优美的其他形态其中“钻”“觅”“淌”“夹”等动词的运用十分贴切也使文章灵动多姿。（4）“而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去”“这柔和的水硬是将铁硬的石寸寸剁去”作者运用“齐齐”“切”“寸寸”“剁”体现了黄河与命运抗争的坚定的意志与不懈的伟力。3、作者将水的各种形态与人的各种感情联系起来可从以下几个角度考虑：①水的各种形态的特点与人的各种感情的特点有相通之处。如海、河、瀑激越奔涌与喜、怒相似；泉、溪、雾细腻曲折与哀、怨、愁相似。②水流经不同的地点有不同的形态人碰到不同境遇也会有不同的情感。这是本文的重点部分要带领学生感悟壶口瀑布的“神韵”。多形式的朗读有助于加深理解对关键词句的品味能帮助学生体会文章语言之美更能沉入文本为感悟黄河与中华民族精神间的联系作铺垫。感悟主旨1、通观全文作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗？他在写景中蕴含了怎样的思想感情？教师范读第六自然段。若学生只答到赞美黄河可追问为什么赞美赞美什么引导学生理解“黄河博大宽厚柔中有刚；挟而不复压而不弯；不平则