人教版（部编）初中语文八下第五单元第17课《壶口瀑布》优秀教案（1课时3页）.docx

《壶口瀑布》教学设计梁衡金山初级中学刘红岩教学目标1.品味文章生动、准确的语言并体会其作用。2.通过多种朗读感受壶口瀑布声如奔雷的磅礴气势。3.体会借景抒情的表达方式。4.感悟作者在赞美黄河中融入对中华民族坚强不屈、勇往直前精神的赞美。教学重点：感受壶口瀑布的磅礴气势品味词语运用的准确、生动掌握修辞手法的表达作用。教学难点：理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间的联系。课时安排一课时教学过程：一导入新课教师导入说到瀑布你能想到哪些诗句？（最有名的可能就要数那句“飞流直下三千尺疑是银河落九天”。这是李白笔下的庐山瀑布）交流自己知道的瀑布有哪些？能简要描述一下吗？（庐山瀑布、黄果树瀑布、壶口瀑布等）。看视频初步感受壶口瀑布的壮阔。谈谈感受你感受到什么？二、初读课文感受壶口瀑布。1、刚刚我们提到瀑布一般的瀑布的特点是（从高处……）壶口瀑布也是如此吗？有何不同？（第二段）明确：“壶口瀑布不是从高处落下让人们仰观垂空的水幕而是由平地向更低的沟里跌去人们只能俯视被急急吸去的水流。”2、那壶口瀑布为什么称为壶口？明确：沟底的河心还有一条河是突然凹下去的一条深沟当地人叫“龙槽”槽头入水处深不可测这便是“壶口”。黄河的河床在这里由宽而窄由高而低于是就形成了巨大的水流。（河水从五百米宽的河道上陡然跌落至四十多米宽的深沟（深槽）中被拢成一束。这深槽形似巨壶“壶口”由此得名。）3、由此看来这个壶口瀑布果然特别值得一看也许一次还不够尽兴所以作者去了几次？（两次）分别看到了怎样的壶口瀑布？（品读3-5段）雨季和旱季三、品读第3、4、5段感受黄河刚柔相济的特点。1、请男同学朗读第三自然段。（注意读出气势来）那作者在这里看到了什么？听到了什么？感受到了什么？季节所闻所见雨季阴阴如雷震耳欲聋“上面的水还是一股劲地冲进去冲进去……”水浸沟岸雾罩乱石（句子的分析先雨季后旱季）2、枯水季节作者又看到了什么？听到了什么？感受到了什么？女同学读第四段旱季隆隆冲去、轰然而下汩汩如泉、潺潺成溪哀哀打漩、如丝如缕“其势如千军万马互相挤着、撞着、推推搡搡、前呼后拥撞向石壁排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”“凝重”“猛烈”“龙槽”“深不可测”；大水“向龙槽隆隆冲去”时“被跌得粉碎碎成点碎成雾”大水“向两边涌去”时“平平的大大的如飞毯抖落”。3、壶口瀑布能装得下壮阔无比的黄河吗？（河水从五百米宽的河道上陡然跌落至四十多米宽的深沟（深槽）中被拢成一束。让人感觉就像把黄河装进了壶里。还有一些装不下的水就各自夺路而走。）这是作者第几次去壶口看黄河发现的？作者第二次到壶口看黄河是在枯水季节。他看到了哪些和雨季不同的景象？或者问（当狭窄的壶口容不下黄河排排涌来的河水时有什么奇特的景象发生了？明确：浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落；简直如一卷钢板出轧的确有那种凝重那种猛烈；运用了比喻句形象生动的写出了黄河具有的特点。5、枯水季节作者又看到了什么？听到了什么？感受到了什么？女同学读第四段句子分析。这一次作者对黄河的感受有何不同？明确：黄河既有令人震撼的刚强的一面也有如歌如画的柔美的一面。用一个成语概括可以称之为？刚柔并济四、深入体会感悟精髓理解黄河刚柔相济的特点与中华民族精神之间的联系。如果让你在文中寻找一句话来评价黄河你会选哪一句？明确：黄河伟大的性格；博大宽厚、柔中有刚；挟而不服、压而不弯；不平则呼、遇强则抗；死地必生、勇往直前。2．这些词都是用来形容谁的？（人）在这里形容黄河合适吗？（作者仅仅是在写黄河吗？）作者在课文的最后一段这样写道：这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见。“这伟大”指什么？是哪些伟大的性格？伟大的性格——中华民族你从哪里感受到的？（体会人称的变化）（第6段）黄河的这些伟大性格来源于它的特点。而且同中华民族也有着特殊的联系。3、赞美黄河伟大性格的深刻意义是什么？明确：为了赞美中华民族的精神。当黄河的伟大被赋予了代表民族精神的伟大之后黄河就上升为了民族精神的象征。你看文中第5段第4行里指代黄河的它变成了“她”。五、情感升华感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族精神的赞美。1、作者对黄河的赞美特别融合了对中华民族哪些精神品质的赞美？明确：对中华民族勇敢直前、坚强不屈的精神品质的赞美。壶口瀑布雄壮浑厚、博大的气势给人一种鼓舞一种力量使我们懂得要以一种积极向上坚强不屈的精神去面对人生。2、在音乐中升华情感。师：黄河是中华民族的母亲河黄河的性格也正是中华民族的性格。黄河在壶口将其伟力淋漓尽致地展现了出来作者赞美黄河正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。我们再来体会一下作者笔墨中的浓厚深情。播放《黄河颂》再读第六段。3、总结：黄河中华民族的母亲河又以它博大宽厚柔中有刚的自然品格孕育出中华民族挟而不服压而不弯；不平则呼遇强则抗勇往直前的伟大品格